谈作文改评四个意识.docVIP

谈作文改评四个意识 　　许多语文老师非常重视对学生作文的指导，重视对学生作文的批改，甚至加班加点、一丝不苟地批改学生的作文。但是，这样做却并没有换来学生作文水平大幅度的提高，甚至也没有换来学生的感激，学生草草看看评语就放置一旁了。学生不上心，教师寒了心，双方的积极性都受挫伤。改变这一现状的关键是改变教师的作文评改意识，采用新型有创意的作文改评方法，调整以往教师改、教师评的单调方式。具体要树立四个意识。 　　一、有效利用学生心理期待的意识 　　我们在学生写完作文之后，一般都是收集上来，教师放置案头，抽时间批改。一般都是上课之余，有时间就改，就是这样，可能要改三四天的工夫。有时课业任务重，甚至等到下一次作文时才匆匆批改，也就很难保证批改的质量了。学生将一篇写好的作文交给了老师，就如同交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地期待老师的评改。但是，时间越久这种期待就越会减弱。过了一周两周后，再来评讲，学生早已忘得差不多了，甚至不记得上次作文是怎么写出来的，都写了些什么了，所以对评改也就不太在意了。所以，为了达到良好的教学效果，就要抓住并有效利用学生这一期待心理。 　　可以说，从作文出炉到评语现身的时间越短，学生的兴趣和关注度就越高，也就越能收到良好的效果。为此我们可以采取相应的批改策略，例如面批。 　　面批，是一种虽有些耗时，但却是最有效的方法。笔者是这样做的：在学生作文的时候