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政治课教学中举例应该注意几个问题 　　摘 要 政治课的内容与社会实践和学生的思想实际联系紧密。这一特点要求政治课教学必须高度重视理论联系实际教学原则的运用，这是提高政治课教学的质量及对学生思想教育成效如何的重要因素。举例是课堂教学贯彻理论联系实际教学原则的一种主要方法，也是最常用、最普遍、最易于应用的方法。怎样举例才能较好地体现这一原则，收到好的教学效果呢？其一，教育性。其二，真实性。其三，时代性。其四，生动性。其五，典型性。 　　关键词 政治课 举例 问题 　　学校政治课担负着“以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生，提高学生认识问题的能力和政治觉悟，培养学生的共产主义道德品质，……逐步树立无产阶级世界观和人生观，立志为人民服务，为实现祖国的社会主义现代化而献身”的任务。（教育部1980年《改进和加强中学政治课的意见》）学校政治课肩负的任务决定了政治课的地位：学校政治课是培养建设有中国特色社会主义的人才的重要保证，是建设社会主义精神文明的坚强阵地，是贯彻德、智、体全面发展方针的重要方面，是学校中思想政治工作的核心。由此可见，政治课教学的质量和效果如何影响甚大。我们每位政治课教师都应以高度的事业心和政治责任感，认真搞好教学工作，不断提高教学水平。 　　政治课的内容与社会实践和学生的思想实际联系紧密。这一特点要求政治课教学必须高度重视理论联系实际教学原则的运用，这是提高政治课教学的质量及对学生思想教育成效如何的重要因素。举例是课堂教学贯彻理论联系实际教学原则的一种主要方法，也是最常用、最普遍、最易于应用的方法。怎样举例才能较好地体现这一原则，收到好的教学效果呢？ 　　其一，教育性。政治课的性质决定了政治课教师在教学过程中，不但要向学生传授知识，更为重要的是对学生进行思想品德教育。因此，举例不但要使学生信服，能说明问题，同时还要起到教育作用。政治课教学中，可供课堂举列的人和事非常多，可选择余地是很大的。我们应该尽可能选择那些思想教育性强的人和事作为例子，既为教学服务，又可对学生进行思想教育。而对那些虽然也能说明问题，但思想教育性不强的事例尽量不用。如在哲学课中讲量变是质变的前提，质变是量变的结果时，笔者选择张某平时在学校不遵守纪律，随意旷课，随便打人，抽烟、喝酒，虽然老师经常对其批评教育，但他却置若罔闻，最后走上了违法犯罪的道路的例子，让学生认识到一个人走上违法犯罪道路是由小到大、由量变到质变的过程。借此提醒学生注重日常的小事，从小事做起，提高自身的觉悟和修养。又如在课堂上讲到“道德靠社会舆论和个人内心信念等力量来发挥和维持其社会作用”这一问题时，举“刘某人由于经常打骂父母而遭到人们的谴责和批评迫使其不得不收敛自己的言行”这样的例子，就不如举“雷锋同志把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的高尚行为受到全国人民的一致赞扬、称颂，因而全国出现了学雷锋运动，雷锋精神在新时期被不断发扬光大”这样的事例更有教育性。 　　其二，真实性。就是要真实可靠，不可随意拔高甚至虚构。这是课堂举例的最基本、也是最重要的要求。只有真实可靠，学生才会信服。这样才会达到我们举例的根本目的。政治课作为一门严谨的学科，真实性是其存在和发展的前提和基础。求真，也应该是教师在课堂中向学生传授知识的同时要努力塑造学生具备的对科学的一种精神。只有具备这种精神的学生将来才有可能在科学领域甚至其从事的任何领域有所作为。我们必须从学生时代起就努力塑造他们对待科学以至任何事情的求真精神。只有真实的东西，才能够触动人的情感、打动人的心灵，引起人们内心的震撼和共鸣。从政治课对学生进行思想教育的角度出发，思想教育要真正发挥作用，起到效果，也必须遵循真实性的要求。在政治课教学中，教师应严格遵循这一要求，课堂教学中所举事例必须是真实可靠的，绝不能是瞎编乱造，道听途说、未经证实的，也不能在课堂教学中作为事例来使用。如在教学中讲到“改革开放促进中国经济的发展”这一问题时，笔者既讲沿海经济日新月异的发展变化，又讲贫困落后地区逐步脱贫，还讲我们自己的生活中所发生的各种变化，使学生既感到真实可信，又对全国的整体发展有了一个全面正确的认识。这样举的例子既有说服力，又使学生印象深刻。 　　其三，时代性。社会在不断发展，时代也在不断进步。政治课教师要紧紧跟上社会和时代前进的步伐。作为中国这个具有五千年文明史的国度，祖先给我们遗留下来的文化遗产浩如烟海，博大精深，可供政治课教学中举例的东西也多如夜空中的繁星。古今中外可供政治课教学举例的东西非常多。政治课教师应该尽量选择当今社会中的人和事作为事例，在教学中加以应用。这样做的好处是：一是可以帮助学生更好地了解和认识社会，接触现实。二是可增强学生的亲近感和接受度，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。三是可引导学生关心国家的发展，关注社会的进步。因此