高效课堂教育质量持续提升“兴奋剂”.docVIP

高效课堂教育质量持续提升“兴奋剂” 　　高效课堂是完成教学任务和目标的效率较高、效果较好并且取得较高影响力和社会效益的课堂，是课堂的最高境界，也是教育质量持续提升的“兴奋剂”。笔者认为，要抓好高效课堂建设，一方面要立足高效课堂自身建设，切实做好课堂模式的研究、构建和使用工作；另一方面要抓实行政推动、校本教研、特色活动、学习交流等环节的工作，形成推进高效课堂建设的合力。 　　一、坚守课堂主阵地，做好课堂模式的研究、构建和使用工作 　　1.“激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习方法，提升学生学习能力”是当前高效课堂推进的核心任务。传道授业解惑是教师的职责。如何让学生获取知识，高效课堂与传统课堂有着本质的区别。传统课堂中学生是被动接受知识，高效课堂中学生是主动探究知识。传统课堂中的教师是“施予者”，高效课堂中的教师是开发者、激励者。陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们要指导学生学会使用导学案，课前让学生在导学案指导下自学，课堂上鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生质疑的时间和空间，使学生随时可以质疑，会质疑本身就体现了思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生得到有益的思维训练，变“学会”为“会学”，培养终身学习的能力。同时，把学习的主动权还给学生，绝不意味着对教师要求的降低，相反，这对教师的备课、课堂驾驭能力提出了更高要求。 　　2.推进高效课堂建设，要遵循“全面布置、重点突破、典型引路、务求实效”的工作方针。在区域内全面推进的同时，要注重重点突破，“让一部分地区先富起来”，从而使这些先行地区和学校作为典型，引领工作的全面推进，使高效课堂建设取得实效。“典型引路”是各个工作环节中的重心，典型是榜样示范，能够激发前进的动力。要精心挖掘和培育在导学案管理、学习小组建设等方面卓有成效的典型班级、典型个人，让广大教师学有榜样，赶有标杆，形成学典型、比典型、赶典型的浓厚氛围。要以校内教研、校本培训、校际赛课等有效途径，高标准选树一批先进典型。按照观念革新快、学习劲头足、实践热情高、方式转变好、教学效果好的标准选树教师典型，让他们上示范课、做经验讲座；按照自主学习习惯好、合作学习兴趣浓、探究学习效果好的标准选树班级典型。要发挥他们的典型带动作用，把他们的做法和成效第一时间展示在其他教师和班级的面前。 　　3.“学模、建模、用模、超模”是高效课堂建设的主要内容。要认真学模。要认真学习先进地区的做法，充分开展个性化的课堂实践，打造具有自身特色的课堂模式，切实推动高效课堂改革走向深入。要科学建模。构建教学模式能较快缩短教师间的差距，加快教师智慧的提升，带动质量效益的提升。作为学校，要积极组织教师学习、探究当今教育界影响大、效果好的模式，通过课例收集、理论分析、概况提炼、归纳总结等途径，完善本校个性化教学模式的建构。要强化用模。“建”的目的在于“用”，更在于“广用”，要把推广用模作为高效课堂建设的关键环节强势推进。教研员、骨干教师要积极发挥带头作用，带头上践行模式的汇报课、示范课、研讨课；同时，广泛组织基于用好模式、推广模式、研究模式的沙龙活动、竞技活动、征文活动，把“如何用模”、“用得怎么样”作为重要的评价指标；充分利用报刊、教育网络等阵地，优先发表、刊载有价值的教学模式探究成果，形成面上整体推动建模、用模的良好氛围。要适时超模。深化课堂改革，始于“模式”，但不能终于“模式”。要借助“模”的历练，在“用模”的过程中规范教学的常态，练好教师的内功。教学本身的多样性和模式的发展性，也需要我们鼓励各学科教师大胆创新，结合个人特色，创生出更加适合不同学科、不同教师风格的子模式。 　　4.“考评、奖惩、督查、监控”是推进高效课堂建设的有效手段。要把常规督查作为提升学校管理质态，尤其是高效课堂建设水平的重要抓手。一要坚持“动真碰硬”。经常性推开门走进课堂和教室，零距离接触教师和学生，用“望、闻、问、切”的方式全方位地收集日常信息，客观详实地做好督查内容的记载，公平公正地做好督查结果的公开。二要坚持突出“教学”。高度关注教师用模的质量，坚持以既定的教学要求、教学评价等文件精神为依据，把教师课堂用模、个性化备课、教学反思，作为衡量施教质态的重要标尺，把学生的学习状态和满意度作为重要的评判标准。三要坚持“优绩优酬”。提高常规考核与教师绩效考核、职称晋升、评优评先等工作的“融合度”，让成绩杰出者干劲倍增，成绩平庸者奋起直追，成绩低下者如坐针毡，真正改变干好干坏一个样、干多干少一个样的现象，力避考核方式的“蜻蜓点水”，考核过程的“昙花一现”，考核结果的“可有可无”。 　　二、形成推进高效课堂建设的合力 　　在坚守课堂主阵地的同时，要围绕高效课堂建设，抓实行政推动、校本教研、特色活动、学习交流等环节的工