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高校公共艺术课程实践教学探索研究 　　摘要：通过分析《音乐鉴赏》课程性质，阐明进行课程改革，实施“理实一体化”教学的理论依据，分析目前实施改革的条件以及环境，总结在“理实一体化”实践教学的实施方过程中教学内容与过程的编排、教学方法、教学手段以及具体的实施方法。反应公共艺术类课程设置与教学模式改革探索项目实施以来，在艺术类选修课教学实践中的体会，理论和实际相结合形成研究报告，通过进一步的探索和有效的改革使学生通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养，促进德智体美全面和谐发展。 　　中图分类号：G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089（2012）07—0011—02 　　一、课程的性质 　　公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，而公共艺术课程的教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节。《音乐鉴赏》课是《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅[2006]3号）中规定的8门艺术类限定性选修课程中的主干课程和基础课程，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的必经之路。 　　《音乐鉴赏》课程通过学习艺术理论、鉴赏艺术作品、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。 　　二、实施“理实一体化”教学的理论依据 　　《音乐鉴赏》以音乐审美为主线，以古今中外优秀音乐作品为基础，通过学习音乐鉴赏理论，对比中国和西方各时期的音乐、中国汉民族和各少数民族音乐、世界民族音乐等，在时代流变和文化脉络中介绍音乐。 　　本课程充分发挥艺术教育“辅德”、“益智”、“促体”的作用，指导学生在培养科学知识、提高理性思维的同时，培养学生发现美、创造美，运用美的规律观察事物、参照美的标准指导科学实践。因此《音乐鉴赏》课程的开设对培养大学生感性与理性思维???力全面发展及创新思维能力的养成等方面有其不可取代的作用。 　　三、实施“理实一体化”实践教学的创新思路 　　《音乐鉴赏》课程在教学内容的设置上，围绕高职高专教学内容体系改革的要求，突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，结合“能力目标型”的人才培养模式理念。将“体现四个特点、实现四个融合、达到四个目标”的理念，贯穿课程教学内容与“理实一体”的教学全过程，达到《音乐鉴赏》课程的培养目标。 　　四、实现“理实一体化”实践教学的辅助环境 　　学校应高度重视公共艺术课程的教学工作，配备多媒体教室、钢琴、电子琴等基础教学器材。任课教师能熟练操作计算机、制作课件、编辑音频视频资料。 　　学生可以通过网络教师进行课外的学习交流，并通过教师在网络空间中上传的电子教案、课件、推荐音乐视频等，温故知识，拓展学习内容。 　　教师在课堂给学生提供音乐制作、编辑软件，有兴趣的学生可以在软件上自由编辑、创作音乐。 　　学生能够通过开放的学生活动场所开展社团训练，较大型的阶梯教室以及投影设备场馆可定期为学生举办音乐会、聆听艺术讲座。 　　五、“理实一体化”实践教学的实施方案 　　1.教学内容与过程的编排 　　《音乐鉴赏》课程在教学内容的编排上，围绕 “体现四个特点、实现四个融合、达到四个目标”这一主线。打破传统的以音乐发展史为主线、按照中国音乐篇与西方音乐篇简单分类的讲授方式，围绕教、学、做相结合，理实一体化教学任务的需要，以中外民歌、民乐、民舞的学习鉴赏和为导入，以艺术歌曲鉴赏和中外大型声乐、器乐经典作品为主体，以中外歌剧、戏曲、舞剧、音乐剧为提升，由浅入深，循序渐进。 　　在教学过程的编排上，将文字、图像、乐谱、动画、音响等融如音乐理论教学，讨论、表演、展示、互动等融入音乐作品鉴赏教学，大胆地把“吹、拉、弹、唱、说”等表演形式融入音乐实践教学，并将三者紧密结合、融为贯通，形成《音乐鉴赏》教学知识化、视听化、演绎化、互动化、立体化、新颖化的教学过程。 　　2.教学方法 　　引入现代教育技术是提高教学质量的重要手段。因材施教，积极实行启发式、讨论式教学等多种教学方法相结合的多元化、立体化教学，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。 　　教师在采用启发式教学方法的同时，借助网络媒体技术和资源，使用多媒体电子课件演示教学内容，恰当穿插教师演唱、演奏及表演，点评学生答题、 　　才艺、演说，活跃课堂教学气氛，培养学生浓厚的学习兴趣。 　　3.教学手段 　　（1）课堂采取多媒体电子课件化教学。