高职高专教师教学能力提升几点感受.doc

高职高专教师教学能力提升几点感受 　　目前，国家加大对高职高专院校的支持力度，因此，对于高职高专院校的发展是一个有利的契机。其中，学校的教学质量决定了学校发展的主趋势，而决定教学质量优劣的关键点就是教师教学能力的高低。教师的职责不仅仅是教书，还要育人，而要做到教书育人，教师自身就要具备教书育人的能力，改变自己旧有的思想观念、专业知识量的储备、教学能力的提升，等等，这些都需要教师不断地通过各种形式慢慢提高。 　　教学能力创新综合素质职业精神目前，国家加大对高职高专院校的支持力度，它对于高职高专院校的发展是一个有利的契机。其中，学校的教学质量就决定了学校发展的主趋势，而决定教学质量优劣的关键点就是教师教学能力的高低。教师的职责不仅仅是教书，还要育人，而要做到教书育人，教师自身就要具备教书育人的能力，改变自己旧有的思想观念、专业知识量的储备、教学能力的提升等，这些都需要教师不断地通过各种形式慢慢提高。在教师教学能力提升方面，我认为主要有以下三方面的内容：立足创新主旋律、提高自身的综合素质、注重职业精神的塑造。 　　一、立足创新主旋律 　　往广了说，创新是一个民族的希望、祖国的未来，具体到每个人来说，是一个人立于当今社会而不被淘汰的法宝，也是目前市场经济条件下的要求。作为教师肩负着育人的重任，不仅仅自己要有创新精神，还要培养学生的创新精神，这在某种程度上又给教师提出了更加严格的要求，而怎样培养学生的创新能力这一问题，本身就是一个创新点。我想，培养这一能力的前提是先要培养学生善于发现问题的能力，继而培养学生勇于探索问题的求知欲，进而培养学生解决问题的能力。只有能够发现问题，并且对这一问题有了兴趣，寻求解决问题的过程就是一个创新能力培养的过程。所以说，创新不是因为提出了影响整个人类发展的定律，也不是因为改变了历史行进的车轮，而是就某一问题有自己独特而有效的解决方法，就可以说是创新。所以说，我们每个人都具有创新的能力，关键是我们是否把这个能力发挥出来。 　　创新人才培养模式的九个培养内容（创新??维、创新能力、创造个性、创造心态、创新人格、人文素养、情商因素、团队精神、教师的职业幸福感）中，我认为，心态、情商、团队以及职业幸福感是更为重要的内容。有句话叫心态决定一切，这也恰恰说明心态在任何时候都起到至关重要的作用。目前，高职院校的很多教师都有着一种浮躁的心态，这种心态是一种不能安静沉思、不能脚踏实地的心态，也许这与我们是一支年轻的队伍有关，很多事情都是图一个“快”字，但是真正在“快”字之下的“质”，也就是内涵是否能够保证呢？我想在寻求内涵发展，质量求生存的现阶段，我们有必要好好地梳理自己的心态，克服这种浮躁的心态，扎扎实实，不过多地看中结果，而更应该注重过程，其实真正地做到了注重过程，那么我想结果也不会差强人意。情商和团队我想应该是放到一起的两个要素，情商所包含的除了意志力、自信心和思维方式等，还有就是人际关系，而在团队合作中人际关系也是非常之重要的。一群人是一条龙还是一条虫，就是看团队中每个人的情商如何，是否善于团结合作。一个学院的发展，一个教研室工作的开展，都离不开团队，我们经常接触的就是以教研室为单位的团队，科研项目的开展、教学改革的进行以及教研室的日常教学工作任务，都是离不开每位教师的参与讨论，正所谓众人拾柴火焰高，只有团队中的每位队员都真正做到了与其他人能够真诚地沟通，能够欣赏别人包容别人，那么这个团队的发展肯定是朝着积极向上的方向发展，也可以称之为优秀的团队，也就会不断地进行创新。而教师拥有职业幸福感，我想其实这也可以是一种心态的体现，一种积极乐观热爱本职工作的心态，更是一种责任的体现。 　　二、提高自身的综合素质 　　一所院校的发展如何，不是这所院校的建筑多么的宏伟，硬件设施多么的齐备，而是有一批职业素质强、理论知识扎实、实践教学能力强、拥有本行业最前沿知识的教学团队，我们说要给学生一碗水自己就要储备一桶水，因此，教师自身综合素质的修养是至关重要的。目前，很多高职院校还按照本科院校的模式进行教学，也就是注重理论知识的授予，而忽视了实践教学的重要性，只是一味地教与学，脱离了工作场景，不能很好地把理论知识融入到具体的工作场景中，以至于像有的已毕业的学生反映的那样：到工作岗位以后发现自己在学校学到的知识竟然一点都用不到，这对我们高职院校是否是一个极大的讽刺呢？我想，这是值得我们深思的问题。 　　作为高职院校的教师，只有丰富的理论知识还是远远不能够胜任高职教育的要求，换句话说，就是不具备一个合格高职教师的所要求的能力，那么怎样做才能成为一位合格的高职教师呢，我想就是把丰富的理论知识怎样融入到具体的工作场景的过程，也就是我们一直推行的教师要到企业进行实践锻炼，这绝不仅仅是一句空话，而是要实实在在，踏踏实实进行的一项工作，也是教师自身