20152016学年度鲁教版七年级语文上《死海不死 》课件（43张PPT）.pptVIP

引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。 4：课文中为什么要引用大量数据？????讨论归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。 用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。 小结： 死海不死 说明文 游弋、 安然无恙、不逊、干涸 2、认识死海特征： “死” 、 “不死” 、“咸度高” 3、学习说明方法： 举例子、列数据、作引用 1、掌握四个字词: 练　　　　习 一、说出下列画线的“死”字的不同含义： 　　死海（　　　　　　　　　　　　　　）　　 　　死海不死（　　　　　） 　　死海真的要死了（　　　　　　　　　） 二、填空题： 　　本文说明死海“死”与“不死”的特征运用的主要说明方法是________；说明死海咸度高运用的主要说明方法是　　　　； 说明死海成因的神话，其说明方法是　　　,作用是(1)________， (2)_______________。 指鱼虾、水草等不能生存 人被淹死 指死海干涸、消失 举例子 列数据 作引用 增加情趣 反衬“科学成因” 　三、分析下列句子用的是确数还是约数，并指出其语法上的正误。 　A、这节课整整上了四十五分钟左右。　　　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　　 。 B、南充到成都，原来乘车10小时，公路改建后只需5小时，时间减少了1倍。　　　，　　　　　　　　　　。 “四十五分钟左右” 是约数 与“整整”相矛盾 是确数 数字减少不能用倍数 死海的过去：　　　　 死海的现在：　　　　 死海的将来：　　　　 一片荒凉 出现生气 可能干涸 死： 自然界变化的结果 大家想想办法，怎样才能让死海不死？ 现状 将来 日趋下降 可能干涸 开发利用 出现生机 死海的明天 学习目标： 知识与能力：理解说明文语言的准确性； 过程与方法：学习抓特征 说明的方法； 情感态度与价值观：了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。 课文解说： 本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。它科学介绍了死海的特征和形成过程，全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。 说明文知识 1．说明方法（一）举事例。举例说明分为列举举例、典型举例、类比举例三类。本文用的是前两种。 ①列举举例：举出较多例子来说明。列举海水中没有“鱼虾、水草”；海边“寸草木生”。②典型举例：举出有代表性的例子来说明。举“人不会被淹死”的例子。 （二）列数据；第四段四个数据，用的是确数，说明统计的精确、具体。测量死海的最深处和每年水面下降，用约数。这是根据对死海的认识程度和实际变化而确定的。如对客观事物的了解还未达到精确的程度，应用约数来说明。约数是一种力求近似的估计和推测，也是建立在科学计算和调查的基础上的。列数据可用分类数、平均数、百分比等，用得好，比文字说明更简明，更具权威性，更有说服力。 (三) 引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如“屡淹不死”的传说和死海形成的神话。运用这两个传说的目的，是配合对死海的说明。第一个传说是为了说明死海的本质特征。作者引用了奴隶们屡淹不死的传说，印证了死海海水浮力大、咸度高的特征，形象地说明了死海“不死”，使文章更有神奇色彩，增强了读者阅读的兴趣；同时也说明了死海的历史悠久。 而引用先知鲁特的传说，是为了说明死海的成因。作者运用这个传说，除了使文章增添神秘色彩外，其目的还在于将人类童年时代对自然变化的