全员赛课资料汇编-乐清建设路小学.DOC

2011年下半年语文学科赛课资料 《剥豆》文本解读 倪晓红 文本原生价值 《剥豆》这篇文章是国家一级作家、著名心理师毕淑敏的作品。课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。文章最后有这么一段充满理性的文字-----“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”这是患得患失的母亲看着比赛后依然笑容清澈的儿子后的感悟，我想这也是作为心理师的毕淑敏通过《剥豆》一文最想传达给天下父母和小读者的吧。毕淑敏的这几句话可谓振聋发聩，让孩子们理解、体悟失败的价值，学会从失败中磨练自己，汲取力量。 文本教学价值 文本一旦作为教材，它就不仅仅具有原生价值，更要承担起如何传播信息的价值。学生阅读教材里的这些文章的目的本质上不在获得他们所传达的信息本身，而是这些文章在传达信息的时候产生的如何传达信息的信息，这种如何传达信息的信息即为“言语智慧”，也就是我们所说的教学价值。那么《剥豆》这篇课文的教学价值何在呢？ （一）、文章短小精悍，但语言具有简洁、生动，意味隽永的特点。如“儿子眼动手剥，利索地回答”短短四字“眼动手剥”就把儿子对待比赛的认真劲儿给；又如“只见手起豆落，母子都敛声息语” 渲染了母子俩剥豆比赛的紧张；再如“然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像一个隆起的土丘。”这一句用了比喻的写法，用了“隆起的土丘”作，形象地描绘出了母亲碗内豆的高度。还有一些词语需要带着学生来领悟，如正是这样简洁却又不失生动的语言为我们勾勒出了一幅重点突出的母子剥豆图，于平实中揭示了深刻的主题。 ??? 文章最大的特色是以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱——母亲面对这场剥豆比赛，为了让儿子取得胜利，表现出瞻前顾后，小心翼翼矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟：应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。母亲的心理活动一波三折，伴随着心理活动的变化，动作相应转变：由“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”时的“手不知不觉地慢了。”想到“在外面竞争是靠实力。谁会让你？要让他知道，失败成功皆是常事。”时“速度又快了起来”——“见他如此投入，我心生怜爱：剥豆的动作不觉又缓了下来。”——“不要给孩子以虚假的胜利”时“我的节奏又紧了许多。”看似矛盾多变，却恰恰反映了别样的母爱。而儿子的内心描写几乎等于，最后写输时也只有留给了学生无限的想象空间。本文除了让我们感受到别样的母爱，更应让学生明白这样一个道理：生活是实在的，真实的生活有，也一定有磨难。—我们在父母的爱中长大”这一主题的课后延伸阅读篇目。这个单元的教学要求是：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。 基于年段总目标、单元目标、教材特点以及学生的实际，我们可以确定以下教学目标： ?1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。 ?、品读课文中细节描写（语言描写、动作描写、心理描写）的语句，，、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。母爱是无微不至的。 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们，在我们的生活中，每天都会发生许多小事。今天我们要学的课文写的就是一件生活中的小事。 2、(板书课题)“剥”是多音字，在这里它表示把皮或壳去掉，读作“bāo”，谁能读准课题？指名读，齐读。 3、这节课，我们就一起走进当代著名作家毕淑敏女士的文章《剥豆》。? 二、初读课文，整体感知。 1、请大家先自由地读课文，注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。并想一想课文写了一件什么事？ 检查难读的字词。 白瓷盆 豌豆 剥 赢了 认真执著 瞻前顾后 敛声息语 心生怜爱 眼动手剥 3、课文写了一件有关剥豆的什么事？（我和儿子比赛剥豆的事。结果呢？）（利用课题来概括文章的主要内容也是一种概括方法。） 3、理清写作顺序： 师：既然是一场比赛，你能按照比赛前，比赛中，比赛后给课文分段吗？ 生快速默读课文，分段。 按照赛前、赛中、赛后，程序给课文分段落。（1-6为第一段；7-11为第二段；12-16段为第三段。） 三、明白文章特点 1、这是一个生活中最简单，又常常会发生的事情，为什么这样的文章这么简单的事情要选到教材里面呢，你觉得理由是什么？请你再读课文，找找原因。 生找理由。 小结：生活中的小事里面往往会含有很多人生的道理。 四、导读重点，落实训练 1、文章中的我在剥豆