初中物理教学与核心素养 ppt课件.pptx

初中物理教学与学生科学素养的培养 固始县教学研究室 姚良炬 中学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体要求。下面主要谈谈学生科学素养的培养。 当前，教育的核心目标已经从知识的获得上升到核心素养的培养。在核心素养中，科学素养是重要内容。科学素养包括科学探究（过程、方法与能力）；科学知识与技能；科学态度、情感与价值观；科学、技术与社会的关系。可见，科学素养包涵着对知识本质的理解、内化和激活。  在初中阶段学生刚接触物理，对物理的认识充满好奇、有新鲜感，同时对物理的学习方法、研究内容又感茫然。人们常说：好的开端相当于成功的一半。在初中阶段早准备、有计划、有目的的培养学生的动手能力、探究意识、科学的态度，这对于学生今后形成优秀的核心素养是非常有益的。物理课堂教学是培养学生核心素养的主阵地，有着不可替代的作用。 一、物理教师要多学习、更新理念，要努力提高自身素养 现在教学一线初中物理教师教学任务繁重，每位教师都有多个班的教学任务。很多老师认为没有时间来学习，每年都以已有经验进行教学，知识陈旧老化，缺乏创新意识、创新精神，也就是科学素养低。我们常说：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我认为有一桶水远远不够，因为一桶水迟早会用完，用不完也会慢慢变成死水一潭。况且几十年前的一桶死水，又有多少今天还能需求的知识，而又是从这桶死水中仅仅倒了一杯，这一杯中又能使学生获得多少适应今天学习的知识呢？当今知识爆炸的时代、科技迅猛发展，社会发展快速向前，时代在呼唤优秀科学素养的人才。教师的知识应为一条有源头的小河，不断的有活水注入，才能常流常新。知识取之不尽而又与时俱进。初中物理教师是学生学习物理的启蒙教师，教师的科学素养水平直接决定学生科学素养的起点高度。初中物理教师要有使命感，要多学习、多钻研、多交流，多实践，不断提高自身的科学素养。 由于网络的普及，教师的权威受到渺视，教师以前认为知识多的时代一去不复返了，过去教过爷爷，教过爸爸，可现在却教不好孙子了。教师必须面对现实，更新观念，改变现有状态，把新的教育理念贯穿到教学中去，以崭新的角色被社会认可，被学生接受。以改过去的演员为现在的导演身份，是教学的组织者、引导者，不应该主宰课堂，把课堂还给学生，让课堂充满生机、充满活力，给学生一个创新的机会，要有一定的时间、空间让其去发展个性、培养其能力、培养他们的质疑精神、探究精神和创新精神。 每位教师必须树立终身学习的观念，中国几千年的教育都是“管用一生”的教育，现代的教育从数量、质量内容上越来越多，知识周期越来越短，应把“管用一生”改为“贯穿一生”。所以，老师必须经常充电加油，充实自己，不可能充电一次放电一生，不然知识老化跟不上时代的步伐与时代跳动的脉搏不能合拍，最终教师也会被淘汰。每位老师都应有这种忧患意识，面临网络的挑战，从计划经济--市场经济--知识经济的变迁。要不然也面临着下岗的可能。 几年前美国大学从一年级到四年级，就有20%的知识陈旧、过时，毕业时就需要补课，把这四年中没有编进教科书中去的新知识、新发明创造补习完才准予毕业。同时在美国，教师五年不进修就是误人子弟。2011年12月教育部制定了《教师专业标准》，核心内容：①学生为本；②能力为重；③师德为先；④终身学习。再次把终身学习写进标准里去。基础教育是人生接受教育的一个序曲，也是科学素养培养的起点，为了这个序曲起点有一个良好的开端，对学生以后的发展是一个不可忽视，值得研究的重要课题。在中小学教师中实施继续教育，各级各类的骨干教师，学科带头人，名师工程、国培、省培。高校以学分制替代学年制，实行弹性管理，都是终身教育的方式。 三维目标下，提倡学生学习方法的改变，以“自主、合作、探究”为主要的学习方式，这就要求我们的老师与学生要建立起新颖的师生关系，要缩短老师与学生之间的距离（代沟）。以①零距离的长辈；②最亲密的朋友；③思想的启蒙者；④学识的引导者；⑤成功事业合作的伙伴（要有团队精神，要有兼容并用的胸怀）；⑥要有亲和力和凝聚力；⑦要使学生尊而近之，不能敬而远之这些形式出现。既给他们鱼吃，还要教会他们捕鱼的方法，给他们“网”，也就是“会学”比“学会”更重要，“学问”比“学答”更具有一种升华精神。这样从根本上培养学生的科学素养和质疑精神。 物理来源于生活而又服务于生活.所以在生活中挖掘素材引导学生认识物理与生活的关系，是引导学生活学活用、培养学生热爱生活情感、形成物理科学素