强化诗文诵读打造学校品牌.docVIP

强化诗文诵读　打造学校特色 诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。2009年4月，我校把诗文诵读确定为特色项目以来，我们做了一系列的工作，使得诗文诵读在全校学生中逐步掀起高潮。现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。现将我校的具体做法介绍如下。 一、成立领导小组及督查小组，确保诗文诵读顺利进行 一是成立由校长任组长的领导小组，由校长亲自组织教师编写诗文诵读校本教材，带领全体教师参与诵读、研究方案、制定计划，极大的提高了教师的辅导意识、参与意识。二是成立由校长任组长的督查小组，每天必须到各班抽查学生的诵读情况，对发现的问题及时反馈。使校长的办学思想得到全体教师的普遍认同，得到切实贯彻，全面产生实际效果。 二、制定科学的诵读方法，提高诵读效率 1、在诵读过程中要把握四个原则：一是模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。二是差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。三是自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。四是鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、诵读方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）每日在校读15分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵。也可以在每节课前由班干部带领读。 （4）上午课间操结束，以班为单位集体背诵一首诗。 （5）回家后，再由家长带动诵读10分钟。? 三、建立科学的评价机制，促进诵读的长效发展 依照“诵读教育”的特性，评价的鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每周评价”、“每月评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。 1、每天评价 （1）正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天读经班长。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。 （2）特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿著书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。 　2、每周评价：各班每周评选古诗背诵大王，发放班级背诵大王标牌，并将背诵大王名单张贴在班级黑板报上。 　3、每月评价：学校每月评选校级背诵大王，发放校级背诵大王标牌，并将背诵大王名单张贴在学校光荣栏内。 4、每学期评价：每学期组织一次诗文诵读汇报演出，将学生个人成绩记入成长档案袋，将班级成绩纳入教师考核。 5、弹性评价：采用专项考核的方法给学生定级。学生可根据自己的背诵篇数申报等级，考核通过发放等级证书。等级划分（一级：50篇；二级：100篇；三级：150篇；四级：200篇；五级：250篇；六级：300篇；七级：350篇；八级：400篇；九级：450篇；十级：500篇；十一级：550篇；十二级：600篇）。 总之，从小让学生诵读诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在田马小学开出花、结出果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年4月1日