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小学数学作业设计多样化改革实践与思考 　　摘要：新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，逐步实现小学数学作业方式的多样化，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。 　　关键词：数学作业 多样化 改革 　　数学是小学教育阶段的基础学科之一，也是学生掌握基础数学理论知识和应用能力的关键环节。在小学数学课上，教师不但要按照新课程改革的具体要求，适时进行教学方式、方法的改革与完善，而且要认可作业布置在整体教学工作中的意义和作用，促使学生在课堂中学到的知识得到进一步的巩固。 　　一、作业设计的原则 　　1.精简化原则 　　首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主，严格控制作业时间，一般，小学高年级数学书面作业时间不超过20-35分钟，中年级不超过15-20分钟，低年级不留家庭作业。其次教师应注意教学作业的质。教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有散，有的放矢，作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所渭的立竿效应和可持续发展，要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力，培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。 　　2.多元化原则 　　学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，在学习利率知识后，可以让学生去周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案；学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。这些作业不仅更能巩固深化了新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。 　　3.可持续发展原则 　　新课标告诉我们，人人要学习有价值的数学。数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题。创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。 　　二、科学合理的作业设计 　　1.培养学生创新思维 　　由于思考分析问题的角度不同，致使同一道题目具有多种解答方法。设计作业时，要结合学生的认知水平和已有经验，引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法。 　　如有关旅游的数学问题：同学们要到动物园，动物园的票价成人每人10元，儿童每人5元，10人团体每人6元。我们班有50名同学以及3位老师，如果都去参观，你能算一算怎样买比较省钱吗？此题的解题策略是开放的，它要求学生应用分析的方法将几种不同的买票方法进行比较，得出合算的结果。其一是将师生分为成人与学生两组，分别购票。其二，将师生合为一个团体，以团体名义购票。这两种方法学生容易想到，还应充分挖掘其内涵，启发学生思考：“在什么情况下师生分别购票是合算的又在什么情况下以固体的方式购票合算”将7名学生与3位老师合成一个团体，以团体名义购票，剩余43名学生购买学生票。显然这种方法最划算。这样的作业可引导学生在更深的层面上进行思考，更好的培养学生思维的灵活性。 　　2.尊重学生个体差异 　　客观存在的，我们在设计作业时，需要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的环境，为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、情快、满足的心体验，进而培养学生的数学能力。 　　如学习了《长方体和正方体》之后，根据不同层次的学生设计模拟练习、变式练习和发展性练习三类，让学生根据自己的实际情况自主选择自己需要的作业。一星级：一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米。做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？二星级：一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米，它的体积是多少？三星级：一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？这种作业设计可以让不同层次的学生找到适合自己的作业，调动了学生做作业的积极性。 　　3.结合学生生活实际 　　陶