CBI主题教学模式在我校商务英语专业听力课程中应用.docVIP

CBI主题教学模式在我校商务英语专业听力课程中应用 　　摘 要 本文通过对CBI教学模式中主题模式的探讨，提出在我校商务英语专业听力课程教学中应用该模式的具体实施流程，能较好地处理听力课教学中存在的主要问题，对提高英语专业学生听力水平和效果起到积极的作用。 　　关键词 CBI 主题教学模式 听力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of CBI Theme Teaching Mode in Listening 　　Course of our School Business English Professional 　　ZHAO Minzhi 　　（Guangzhou Pharmaceutical Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510430） 　　Abstract Based on the topics mode in CBI teaching mode， presented the specific implementation process in my school Business English Listening Teaching， can better handle the main problems in listening course， and plays an active role to improve English Majors listening level and effects. 　　Key words CBI； theme teaching mode； listening 　　在商务英语专业中，听力课一向都是英语专业基础阶段的一门重要的必修课程。听力课的主要目的在于通过系统的听力训练，使学生适应英语的语音语调，建立聆听的习惯，提高听力理解水平，使学生能在与外籍人士的交际中听懂对方在日常生活以及一般活动中的谈话，同时能扩大词汇量和知识面，增强英语语感，所以对于英语专业的中职学生来说英语听力课是具有举足轻重的作用。但是，由于多年来教学理念或教学条件等原因，使我校商务英语专业的学生都会觉得每个星期2节的听力课只是一个练习、提高英语的辅助课程，造成他们对听力课的重视程度不高，收获也不明显。本文针对当前英语专业听力存在的主要问题和现代英语教学条件的发展引入了CBI教学模式中的主题模式，旨在提高听力课教学的水平和成效，为我校商务英语专业听力教学提供一条新的思路。 　　1 CBI教学理念 　　内容型教学法又称CBI（Content-based Instruction），本教学法的教学理念是将语言学在主题和学科内容进行的，并认为语言是内容学习的媒介，内容是语言学习的资源。这种方法渗透到教学中则表现为，当学生不是为了学语言而学语言，而是为了学知识而学语言时，学生就会对这一知识产生浓厚的兴趣，并在学会这项知识之后为自身带来一定的满足感，从而对学习语言产生兴趣，而在教学中就会收到更好的教学效果。因此，近年来，越来越多的国家在外语教学中开始推崇CBI教学理念，从而使CBI教学理念被认为是新形势下最有利于培养复合型人才的英语教学模式。 　　2 CBI的教学模式 　　基于CBI不是教学方法而是一种教学理念，所以没有统一的教学模式。根据教学目标的差异，常见的CBI教学模式一般分为四种：主题模式、课程模式、辅助模式和专题模式。 　　其中主题模式（theme-based approach）是根据教学目标和学生的兴趣爱好来整理教学材料，设置能让学生感兴趣的各类主题，围绕主题、结合语法技能展开各项语言技能的训练。主题模式适合各种水平的外语学习者，特别是我们中职学校这类英语基础较为薄弱的中职学生，使用主题模式的教学不仅可以帮助学生为专业阶段的学习做好准备，让学生提前适应学习专业的状态，还可以使他们增加专业学习兴趣和动力，带来相应的自我成就感与满足感，语言的应用能力也得到潜移默化的提高。 　　3 听力课程CBI主题教学模式的基本流程 　　（1）主题的确立。在CBI主题教学模式中一切的教学活动都应该是围绕精心挑选的主题而展开的。我校英语专业听力课选用《中专英语听说教程》，本书每课已经有一个具体的学习目标，笔者在任教时可根据实际情况把相应的课程内容归类成一个大主题。 　　（2）教学内容的挑选及课堂教学的准备。主题是CBI主题教学模式的核心，我们在做到主题集中的同时，也要做到内容丰富，并考虑到学生的兴趣、需要和已有的认知水平。教学内容一部分来自教材上，而另一部分可取自教材外的，比如主题是Weather，笔者可节选电视台或电台播报天气预报的片段给学生听。 　　（3）主题的切入。本模式中最重要的一部分就是课堂教学，下面需要