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浅谈思想品德教学中加强思想道德教育有效策略 　　摘要：思想品德课是学校实施思想道德教育的核心阵地，如何充分发挥思想品德课的德育主渠道作用，是思想品德教师必须要研究解决的问题。本文结合笔者多年的教育教学实践，介绍了思想品德教育教学的一些方法、策略。 　　关键词：思想品德教学；思想道德 ；教育 　　注：甘肃省教育科学“十一五”规划课题研究成果。课题号GS（2010）G0390号 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校是对未成年人进行思想道教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把教育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。而思想品德课则是学校思想道德教育的核心阵地，这就要求我们必须要把思想品德教育贯穿于思想品德课的方方面面，贯穿于思想品德课教学的全过程，以提高学生的思想道德素质，使学生健康茁壮地成长。但是长期以来，由于“重成绩，轻德育”的思想根深蒂固，加之受一些旧的考核机制的影响，一部分思想品德教师只重视理论的讲解，热衷于知识点的圈圈画画，而忽视了思想品德课的思想性，忽视了学生的感情体验和思想品德的养成教育，严重影响到了学生整体素质的进一步提高。在新课程标准的实施下，这种旧的教学理念和教法亟待转变。那么，如何在思想品德教学中进行有效的思想道德教育呢？在长期的思想品德教学实践中，本人总结出了一些行之有效的思路和做法，在此提出来与各位同仁交流。 　　一、在思想品德教学中应注重培养学生的主体性意识 　　在旧课程标准下，教师只注重教学内容的灌输，往往把“禁止”“防堵”作为德育教育的立足点，将批评与惩罚作为德育教育的常用手段，而忽视了学生的主体地位和主体性的培育。其结果是学生的独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发展，个性差异也得不到合理的承认，导致学生进取精神和自我表现能力不足，缺乏独立思考和分析问题、解决问题的能力。所以，在当前课程改革的大潮中，思想品德教学要以培养学生美好的心灵，陶冶学生高尚的情操为重要使命。思想品德教师要以开放的眼光看待学生??思想品德，要以欣赏的眼光看待学生的优缺点，要尊重学生的个性，鼓励学生自主发展，让学生自己去发现问题、探索问题、解决问题。 　　二、在思想品德教学中要突出思想道德课的思想性 　　思想性是思想品德课程的生命和灵魂，它决定了思想品德课程的方向，规定了思想品德课程的基本特征。思想品德课的根本任务是传承和培育文化传统，培养学生的思想意识、道德品质和价值观念。可见，思想品德课是“学”的课程，而非“教”的课程。所以，在教学中，教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为、社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生，对学生进行良好的道德素质培养，使学生懂得善与恶、诚实与虚伪、公正与自私、正义与邪恶等道德观念，使他们树立正确的道德观念，培养高尚的道德情操和坚强的道德意志，形成良好的道德行为习惯和科学的人生观、世界观。 　　三、在思想品德教学中利用情感和情境因素实施思想道德教育 　　思想政治课的教学过程，既是对学生传授知识的过程，也是开启学生心灵的德育过程。所以思想品德教师要掌握先进的教育教学理念和科学的方法，要充分运用情感和情境因素对学生实施思想道德教育。具体做法有以下几点。 　　（一）培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，增强思想品德教育的实效性 　　由于政治课上有很多比较抽象的概念，学生常常觉得枯燥无味。如果教师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记课，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感体验，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣，如用生动形象的比喻、插入讲解一些成语典故等来激发学生的兴趣，用优美感人的语言、现代教学手段来创设情景。教师还可通过一系列的设问、追问来引发学生浓厚的兴趣，让学生各抒己见，在质疑别人观点的同时阐述自己的看法，在相互讨论中达成共识，以达到思想教育的目的。 　　（二）教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情 　　实践证明，师爱的力量对学生来说非常重要，它是推动学生进步的心理因素之一。教学中，教师要与学生建立深厚的感情，要对学生有一种无私奉献的精神。教师只有以爱心撞击学生、贴近学生，促进学生健康成长，关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近教师，乐于接受教师的教导，才会获得进步。反之，学生会与教师疏远，甚至对立。 　　（三）恰当的情境设置有利于激发学生的情感 　　情感在很大程度上是由情境的创设引发的，若忽视情境的创设，势必难以调动学生的情感，对学生的思想教育必然会变成空洞的说教。因此，在教学活动中，教师要不断创设恰当的教学情境，让学生在具体的情景体验中推己及人，推人及己，做到“己所