“基地化+项目推进”高校暑期社会实践长效机制模式构建.doc

“基地化+项目推进”高校暑期社会实践长效机制模式构建 　　【摘要】如何构建实践育人的长效机制，既是中央的政策导向，也是各高校在实践过程中探索方向。当前我国高校大学生暑期社会实践还普遍存在基地建设落后、学科特色不明显、激励和约束机制缺乏等不足，需要在实践中不断进行模式和制度创新。近年来，华南师范大学经济与管理学院通过“基地化+项目推进”模式，在构建高校暑期社会实践长效机制方面做了一些探索。但是，该模式的有效运行还需要在课程化设计和教师绩效考核等方面做相应的完善。 　　【关键词】暑期社会实践；长效机制；基地化；项目推进 　　社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、中宣部、中央文明办、团中央、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发〔2005〕3号）、教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）都指出，要创新实践育人方法途径，加强实践育人基地建设，加大实践育人经费投入，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建社会实践的长效机制。 　　大学生暑期社会实践，包括“三下乡”、“四进社区”等活动形式，是大学生社会实践的重要组成部分，但又区别于学生专业实习或毕业实习等社会实践形式。如何构建高校暑期社会实践的长效机制，一直是各高校努力探索的方向，也符合中央的政策导向。本文以华南师范大学经济与管理学院（以下简称我院）近年来的暑期社会实践为例，通过对“基地化+项目推进”模式的介绍，尝试探索一种有助于建立高效暑期社会实践长效机制的新模式。 　　1当前高效暑期社会实践存在的不足 　　以北京大学1982年在全国高校率先推出大学生社会实践活动为始，我国高校学生暑期社会实践活动已经走过了30个年头。经过30年的发展，大学生暑期社会实践在形式和内涵等方面都得到了极大的丰富。但是，高校暑期社会实践活动的实践体系、保障机制、基地建设和项目设计合理性等方面还存在很多不完善的地方。具体的有以下几个方面的不足： 　　1.1暑期社会实践缺乏阵地，“游击战”特征明显。很多高校暑期社会实践活动基本上没有一个稳定的据点，每年的前往地点可能都不一样。这些目的地很多都是学生原籍所在地，依靠学生及家长的社会资源帮忙联系落实。这种方式虽然能解决活动地点问题，但是不稳定性因素很大。“铁打的营盘流水的兵”，学生资源对于高校暑期社会实践活动而言毕竟是短期的，不具有长期性，所以就会出现每年都更换活动地点的现象，呈现出明显的“游击战”特征，使得高校暑期社会实践缺乏稳定的预期和可持续发展的阵地。 　　1.2暑期社会实践活动形式单一，缺乏专业特色。当前，很多院校暑期社会实践往往局限于社会调查、政策宣传、文艺演出、生产劳动、文化支教等形式，仍停留在初级发展阶段，而缺乏向纵深方向发展的改革与创新 （赵振华，2006）。这导致的结果就是大部分高校的暑期社会实践队伍所从事的活动内容几乎是雷同的，没有院校特色和学科特点，同学们所开展的活动也往往与自身的专业特点结合不紧密，不能学以致用。 　　1.3缺乏激励和约束机制，专业教师的参与度不高。尽管《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中有明确规定，要把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践，把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性。但实际情况却不尽如人意，主要表现为专业教师对学生暑期社会实践的参与热情不高，指导不够，结果就变成了只有高校团组织和学生工作部门的老师指导学生从事该项活动。究其原因，在于相应的激励机制和约束机制力度不够，教师们没有动力去参与这个工作。 　　2“基地化+项目推进”模式的实践 　　我院为了克服暑期社会实践中存在的不足，近年来在不断探索“基地化+项目推进”的新模式，而且取得了不错的效果。其基本思路就是注重暑期社会实践基地建设，组建多层次的学生团队，依托基地开展项目，并加大对指导老师和学生的激励。其模型框架如下： 　　这种模式有以下几个特点： 　　2.1加强暑期社会实践基地建设。社会实践基地，是大学生进行社会实践的重要场所，是大学生开展活动、服务社会的桥梁，是大学生参加社会实践的落脚点 （戴育滨，2006）。加强基地建设，是确保大学生暑期社会实践制度化、长效化发展的重要保证。近年来，我院非常重视暑期社会实践基地的建设。本着“优势互补、互惠互利、合作共建”的原则，针对“三下乡”和“四进社区”等暑期社会实践形式，学院与地方有针对性地共建了多个暑期社会实践基地。如与清远、河源、云浮等地区的多个中小学签署了大学生社会实践基地共建协议，并挂牌建立了“三下乡”暑期