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基于室内装饰行业应用型本科家具设计课程设计研究 　　【内容摘要】文章分析了室内装饰行业对应用型本科毕业生的职业能力和职业素质综合要求，探讨了应用型本科家具设计课程基于快速发展的室内装饰行业进行重构和设计的必要性，并提出以下观点：家具设计课程要参照岗位工作过程来设计“实训——工作一体化”的教学模式，培养家具设计与制作的岗位核心能力，使学生能够通过项目教学达到企业的上岗能力要求，成为合格的室内设计从业人员。 　　【关键词】室内装饰行业 家具设计 课程设计 　　近十几年来，我国装饰设计行业持续快速地发展，客观上对室内设计从业人员的职业能力提出较高的要求。在室内设计跨学科的综合能力培养中，家具设计与制作能力又是其中十分重要的组成部分。 　　教育界一般以学科知识为内涵的课程划分来界定本科课程体系。长久以来，在本科层次的教学中，主要以??重理论知识为切入点，这样在教学内容的实践环节训练中就必然会欠缺一定的针对性，学生的岗位核心能力就没有得到有效提高。现代高等教育开设的专业大多对应着相对明确的工作岗位，特别是定位于应用型本科高校，在课程的实训教学内容上，必须与相应岗位的任务要求产生互动。针对这类问题，必须加快相应课程内容的改革。因此，应用型本科的课程设计有必要借鉴企业的规范和标准，校企合作开发课程体系与进行课程内容的改革。 　　一、行业需求与人才培养的需要使课程改革势在必行 　　近年来，各地装饰行业特别是家具设计制作企业发展迅速，家具设计制作企业对家具设计师和管理人员岗位的核心能力要求发生了一定的变化，对应用型本科环境艺术设计专业毕业生的综合专业技能和职业综合素质要求都有明显的提高。据不完全统计，从事室内装饰设计相关职业岗位的毕业生中，有80%以上与家具设计制作有关，其中大部分是家装工程的整体家具设计和制作管理工作。 　　家具设计与制作相关企业对高职毕业生的要求是：不但要有高水平的专业设计技能，而且要懂材料和制作工艺，尤其是一定要有较高的项目承接能力（接单能力）。在企业主管和设计从业人员的调查中发???，许多应用型本科室内设计类毕业生在校期间学到了基本的专业制图能力（施工图和效果图），但对材料和工艺几乎一无所知，更缺乏工程和客户洽谈方面的训练，所学知识面较窄，掌握的设计技能与实际工作岗位核心技能的具体要求差距较大。 　　课题组对部分地区在应用型本科培养人才方面进行了考察，并分析其优势及劣势。同时，走访了解到企业对专门人才的岗位要求后，就需要对现行的家具设计课程进行有针对性的改革和重新设计。总目标是：突出职业能力，以项目工作实际为载体，将理论知识、设计能力有机地穿插融汇于整个教学活动中。同时，在教学设计中还要重视教师对学生自主学习的引导。 　　二、课程设计的思路和原则 　　根据家具设计制作行业企业对人才培养的具体要求，和企业专家合作，将过去的设计类课程进行整合和重组，按照以装饰工程设计能力和装饰工程施工管理能力培养为主线，强化实践教学的原则设计专业教学体系。根据专业对应工作岗位及岗位群进行典型工作任务分析，从而整合典型工作任务，形成综合行动领域，进而根据认知和职业成长规律将行动领域转化为学习领域（课程），建立起与岗位要求直接对接的环境艺术设计专业课程体系。 　　课程教学突破了以往单一的课堂教学讲授的教学模式，积极推动教学改革，采取工学交替、任务驱动、项目导向，并将课堂与工地实习地点一体化的教学模式。构建起基于装饰设计岗位工作过程系统化的课程体系，充分运用案例式教学和项目教学法，启发引导学生进行自主学习。 　　新设计的家具设计课程传承必要的理论架构，重点突出课程在实践中综合运用的特色，即用实际设计任务来丰富理论知识。课程设计可以遵循以下原则： 　　（一）按室内装饰行业标准来设定课程的教学目标 　　家具设计课程定位是为了让学生掌握消费类家具在设计与生产等方面的基本技能，使学生掌握家具设计的一般方法，并指导完成设计项目，在学习中提高解决问题的能力。重点放在培养学生的家具专项设计能力和熟悉企业岗位工作流程，以及岗位必备的沟通能力、协调能力和管理能力等。 　　（二）参照家具设计岗位过程进行课程结构设计 　　参照家具设计岗位过程进行课程结构设计，注重前面及后续等部分课程之间的连贯性和开设顺序，目的是使学生增强任务意识，培养工作状态，引导他们从关注“是什么”转向“怎么做”，进而找到培养职业素养的途径。构建新的家具设计课程体系，参照企业家具设计工作过程，这对于现今应用型高等教育培养学生职业能力、掌握工作过程等方面有十分重要的意义。重构课程结构主要包括以下几方面意义：它是衡量应用型本科院校所培养学生职业能力水平的重要指标；指导学生从岗位整体的层面来理解其中的每一个工作任务；将设计实践融于课程内容的形式，激发了学生的学习兴趣。