基于移动互联网农学类昆虫学实验课程改革和创新.docVIP

基于移动互联网农学类昆虫学实验课程改革和创新 　　摘要：随着移动互联网的快速发展，移动互联网正潜移默化地融入大学校园的学习生活中。移动互联网给农学类昆虫学实验课的教学工作既提供了机遇，也带来了巨大挑战。本文针对农学类昆虫学实验课程的教学特点，探索运用移动互联网为昆虫学学习提供丰富多彩的学习环境和学习工具，丰富昆虫学实验课的形式和内容，使教学内容更显生动、形象直观，为增强学生的专业实践技能打下良好基础。 　　关键词：移动互联网；农学；昆虫学；实验课程 　　中图分类号：G623.58 　　与农学类昆虫学相关的课程包括《普通昆虫学》、《农业昆虫学》、《植物保护通论》、《植物检疫》、《贮藏物病虫害及其防治》等一系列课程，涉及植物保护、农学、园艺、草业等专业。昆虫学是实践性和理论性都很强的学科，实践教学是其重要的组成部分。实验教学与理论教学相比，更具直观性、实践性、综合性，其教学效果直接关系到学生综合能力的培养和人才素质的提高。 　　一、 移动互联网时代，农学类昆虫学实验课程面临的机遇和挑战 　　移动互联网就是将移动通信与互联网相结合，用户利用智能手机和平板电脑等移动终端，通过移动网络获取通信服务和网络服务[1]。 　　目前，移动互联网伴随着手机的普及，已逐渐渗透到社会生活和工作的众多领域，越来越多的人使用手机上网。截至2011年12月底，中国手机网民用户总数达到3.56亿，具有独立域名的WAP站点数量超过50万个，WAP网页数量约为16亿个[2]。手机不仅能进行语音通讯，还能用来上网浏览、收发电子邮件、传输文字和图像资料、开展电子商务等。大学生作为接受新生事物的主要群体，智能手机、高速上网也成为当前大学校园生活中常见的场景，手机上网已悄无声息地融入大学生的日常生活，对大学生校园生活产生显著的影响。 　　与有线互联网相比，移动互联网的主要优点是弥补了有线互连网不能移动的缺点。移动互联网可以把学校中的每一个人都联系在一起，它打破了各种封闭的学习空间，只要有通信信号覆盖的地方，就可以实施移动教学。随着移动学习设备容量的增大，以及网速的大幅度提高，可以随时随地上网查看和收集教学资源，并从互联网浩瀚的资源中搜索所需材料，查询各种学习问题，浏览、快速下载专家讲座、在线课堂讲座等，并可存储于网站数据库中， 　　随时登陆网络学习。2012年11月30日广州日报报道美国韦里孙基金会委托世界最大通信服务集团WPP旗下TRU公司所做的一项调查显示，在美国如今超过1/3学生用智能手机完成作业。 　　移动互联网给移动学习带来了新希望，但移动互联网技术被引入教育领域毕竟是新生事物，在给教育发展带来新机遇的同时，也使教育面临新的挑战，如部分学生沉迷于网络而影响学习，而且由于互联网信息源管理不够规范，在享受随时随地上网的同时，也受到色情视频、图片或小说的严重荼毒，这也在无形中危害着大学生的思想和心理。 　　因此，应辩证地看待移动互联网技术。面对移动网络的广泛普及，作为高校教师，不能消极抵制、简单压制这一新兴媒体和学习工具的使用，而应积极利用移动互联网的特点开展及时有效的教育工作，倡导健康向上的学习氛围，引导学生合理利用移动互联网进行学习、传播科学文化知识，加强昆虫学的实践教学，并将所学知识运用于解决目前农业生产中面临的实际问题，增强学生的综合素质。 　　二、基于移动互联网的农学类昆虫学实验课程的改革和创新 　　传统的昆虫学实验主要以实验室验证和描述为特征，从实验性质来讲绝大多数为验证性实验，验证性实验的优点是能够使课堂知识重现并及时加以巩固，缺点为实验是理论教学的简单重复，学生缺少了自主学习的积极性和主动性。同时，许多实验虫体较小，虫体标本由于浸泡褪色失真和初学者不具备较高的实验技术而使得有些实验内容有时观察不到，学生往往感觉课程单调乏味[3]。传统的昆虫学实验从侧面反映出在教学过程中，仍存在重理论，轻实践的事实，其结果就是实验仅仅加深了对理论课中一些客观事实的印象，难以学以致用。因此，本文针对农学类昆虫学实验课程的教学特点，探索运用移动互联网为昆虫学学习提供丰富多彩的学习环境和学习工具，丰富昆虫学实验课的形式和内容，充分调动学生的视觉和听觉能力，使教学内容更显生动、形象直观，提高学生的学习兴趣，增强学生的专业实践技能。 　　1. 优化实验教学内容 　　针对广东农业昆虫的地域性及学生来源的地域性，选择性地对课程内容进行优化配置，明确课程的重点和难点，及时丰富更新教学内容，让学生较好地理解和掌握所学内容。如在农业昆虫学的教学中确定蔬菜害虫、南方果树（荔枝、龙眼、柑橘）害虫、水稻害虫、地下害虫为讲授重点，让学生对目前生产上面临的虫害问题有深刻的认识，为进一步的实践教学奠定良好的专业基础。并且在教学过程中，根据田间害虫发生的情况，可将实验课