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基于移动互联网技术推进数字化学习社区建设探索与实践 　　【摘 要】 　　数字化学习社区建设是推动学习型社会建设的有效途径。移动互联网技术在数字化学习社区的运用，为城乡社区教育的全面推广，在理念、手段与方式上赋予了全新内涵，它为社区居民提供了灵活、开放、多样化与个性化的学习环境。“福建终身学习在线”运用现代互联信息技术，整合优质资源，探索推进数字化学习社区建设的有效途径，积累了一定的实践经验，为社会成员提供了有力的学习支持与服务，使学习型社区建设更具生机与活力。未来的行动策略，将进一步走向完善学习网络、丰富学习资源、优化学习平台、贯通线上线下、培育专业队伍、完善机制保障等路径。 　　【关键词】 移动互联技术；数字化学习社区；社区教育 　　【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2014）01—0074—05 　　一、应用移动互联网技术是推进 　　数字化学习社区建设的重要趋势 　　（一）数字化学习社区建设是构建学习型社会的必然要求 　　倡导全民终身学习理念，构建学习型社会是21世纪知识经济时代和社会发展的必然趋势。现代信息技术的快速发展和广泛应用，深刻地影响着人们的学习、工作和生活方式，迫切需要社会成员转变传统的教育观念，充分利用现代信息技术改变传统的学习方式，探索数字化学习模式，满足日益增长的多样化、个性化的学习需求。在世界新科技革命推动下，以云计算技术为支撑的网络学习（E-learning）、新媒体移动装置学习（M-learning），可以把优质教育资源传播到每一个角落，为广大学习者构筑物理空间与虚拟空间相结合的个性化、智能化学习环境。基于移动互联技术创建的数字化学习平台，在推进数字化学习社区建设过程中可以为社会成员的自主学习注入极大的动力。[1] 　　（二）移动互联网时代为社区数字化学习提供了广阔的发展空间 　　据CNNIC《第32次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，截至2013年6月底，中国网民数量达到5.91亿，其中手机网民规模达4.64亿，网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%。中国已进入了移动互联网时代（见图1）。 　　 　　图1 中国移动互联用户及上网设备比例图 　　据中国工信部电信研究院出版的《移动互联网白皮书》定义，移动互联网是移动通信和互联网从终端技术到业务全面融合的产物。随着3G、4G、无线接入技术和移动终端技术的飞速发展，人们希望能够随时随地从互联网获取信息和服务，移动互联网的迅猛发展，为社区数字化学习的实现提供了广阔的发展空间。 　　（三）移动互联学习将成为社会成员学习的主流 　　移动互联网既有开放协作、去中心、自由、互动等特征，又具备了移动网络的移动性、可识别性、可控性、实时性、便携性、准确性、可定位性等特点，满足了广大用户多元化、个性化、生活化的服务需求。目前的移动互联网采用三种形式：① B/S方式，即通过移动设备的浏览器访问网页；② C/S方式，即有联网功能的客户端如移动QQ、手机电视、手机邮件、音乐随身听等；③ Widget方式，即客户应用的部件，实现自动化和可定制化。移动计算设备（移动终端）实现了人们能够在任何时间、任何地点进行的学习，即移动学习（M-learning），能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向互动交流，打破了学习行为在空间上的局限，近乎无限地扩大了教育平台的地域性，使学习者得到一个可自由发展个性的空间，极大地促进了施教者与施教者、施教者与学习者、学习者与学习者之间的交流，大大提高学习效率，由此成为社会成员学习的主流手段。 　　二、“福建终身学习在线”平台推展 　　数字化学习社区建设的架构与模式 　　建设数字化学习社区是构建全民学习、终身学习的学习型社会的一个重要手段或途径。地处中国东南沿海的福建广播电视大学，紧跟时代步伐，发挥自身的办学及系统优势，整合各类优质学习资源，建设“福建终身学习在线”，以数字化平台的推广应用带动全省城乡数字化学习社区建设，在社区居民中广泛开展各类数字化学习与培训。 　　（一）“福建终身学习在线”的技术架构与特点 　　“福建终身学习在线” 于2009年11月正式开通运行，其理念是利用现代信息技术，打造网上学习公共服务平台，开展基于网络的“一站式”学习服务，实现广大学习者不受时空限制随时随地学习。 　　1. 平台的技术架构 　　“福建终身学习在线”平台基于.Net技术开发，采用MVC三层架构，并采用模板引擎实现自定义的个性化方案，引入Web2.0技术提升用户体验。平台自下而上分别为：① 数据层，包含系统数据库、知识库和资源库。该层通过各类数据的水平分割、纵向分割实现数据可伸缩。② 通用接口层，包含知识提供、创作、分享、搜索、聚合以及系统运行维护等