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18、丑小鸭 第二课时 永清路小学俞慧 课时目标： 1、正确认读“孤、单、洁、越、冷”5个生字，在课文中理解“欺负、孤单”等词语。 能正确流利朗读课文，体会丑小鸭心情的变化。 能根据要求，结合课文内容，积累和运用课文里的叠词、动词和相关形容词。 4、通过创设情境，帮助学生读课文了解3-6节课文内容，使学生懂得面对困难和挫折，不要灰心丧气，要正确认识自我，勇敢面对生活。 教学过程： 复习导入 （师：小朋友们，今天，我们将继续学习安徒生写的童话《丑小鸭》。） 丑是怎样写的？ 这些词语还会读吗？ 开列小火车吧。 出示： 灰灰的 大大的 瘦瘦的 又大又丑 你能用上这些词语来说说，丑小鸭长什么样吗？ 指导说话顺序和方法 通过上节课的学习，我们知道又大又丑的丑小鸭最终变成了——白天鹅（划线） 过渡：在成为白天鹅之前，丑小鸭经历了许多苦难，这节课就让我们继续走进丑小鸭的世界。 学习3-4节，了解丑小鸭出世后的悲惨遭遇。 师：请小朋友自由读课文的3-4小节，想想丑小鸭出生后经历了哪些苦难？ 1、自由读3-4小节 2、读词语、认识生词“孤单” 师：这些词语你能读正确吗？（请小老师） 欺负 篱笆 钻出 孤单 （指导：这两个词语的第2个字都要读轻声。钻出，前一个是平舌音；后一个是翘舌音开排小火车） （*学习“孤单”：看老师写这个词语） 指名读 师：现在谁能正确流利的读一读3-4小节，请两人。 交流丑小鸭出生后经历了哪些苦难？ （预设生会说：哥哥姐姐……小鸟……猎狗……） 过渡：所以作者在文中的一开头就写道：丑小鸭……除了……谁都……。 谁来读读这句话2（我听出了你对丑小鸭深深的同情。）②齐读。 （3）他们又是怎样欺负他的呢？快速读3-4节，边读边用小圆圈圈出有关动词。 （4）交流：咬、啄、讨厌、讥笑、追赶。（板书：家里：咬、啄、讨厌；树林里：讥笑、追赶。）（错的请赶快订正一下） （5）一边板书，一边引读： 哥哥姐姐是丑小鸭的亲人啊，他们在—— 公鸡是丑小鸭的小伙伴哪，他在—— 养鸭的小姑娘是丑小鸭的主人呀，她也—— 连素不相识的小鸟和猎狗也在—— 他们都在欺负丑小鸭。 小结：作者运用了这些动词，准确地写出了丑小鸭身体和心灵上受到各种欺负。2、师：如果你是那只丑小鸭，经历了这一切，你会怎样想啊？ 追问：孤单是什么意思？（孤独、单身无依无靠”；孤零零） 师：小朋友让我们一起边读边体会丑小鸭的孤单。 齐读 师生合作读 师：现在你能用上板书说说丑小鸭的悲惨境遇吗？ （7）练习说话 出示：丑小鸭来到世界上，除了（），谁都（）。在家里，（）。在树林里，（）。啊，多么（）的丑小鸭，多么（）的丑小鸭！ a自己准备b交流 （8）学习表达： 也许丑小鸭的不幸还远远不止这些，请你也学着用一个动词来说一说丑小鸭还可能遭遇到的不幸。 （a）自己练习（b）交流 出示：在家里，母鸡（）他，邻家的小狗（）他，孩子们拿石头（）他……啊，多么（）的丑小鸭！ 在树林里，大雁（）他，野鸭（）他……啊，多么（）的丑小鸭！ 过渡：孤单可怜的丑小鸭尝尽了苦难与不幸白天只好……晚上才敢…… （二）学习5-6节 教师引读。 这个词我们一起读两遍。 （1）点：悄悄地（为什么悄悄地过日子？联系上文） 过渡：即使这样，他还是坚强地生活着…… 出示芦苇地（图） 过渡：看这就是芦苇地，这里长满了比人还高的芦苇，荒芜人烟。丑小鸭能暂时在这安静地过日子，也许偶尔也能在白天寻找食物。 谁想再来读读这段话？（指名2-3） 点评：一只孤单可怜却又坚强的丑小鸭；丑小鸭在坚强地生活，他只有一个坚定的信念：一定要好好活下去。 带着你自己的感受自由读。 齐读 3、学习生字“冷” 出示词语：越来越冷 a抽读；注意冷是后鼻音。 b学学生字：谁来记？（学部首：虽然叫两点水，但不是水而是冰，是指水凝结成冰。两点水旁表示是寒冷的意思。读读这些两点水旁的字） C、去掉冷，你还能说：越来越什么？ 过渡：天越来越冷，丑小鸭将怎样生活呢？听听故事里的这段话…… 丑小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不至于完全冻结成冰。不过，他活动的范围一天比一天小。水正在结冰。丑小鸭只好用他的两条腿不停地游着，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动不动，跟冰块冻结在一起。 在这生命的最后一刻…… 出示：他趴在冰上，轻轻地对自己说：“ 。” 这是只怎样的丑小鸭啊！（勇敢，坚强，永不放弃，坚持不懈，努力活下去） 过渡：在那样无助，孤单的日子里，丑小鸭仍然坚强地生活下去，他也有对美的追求和向往…… （三）研读第5节中的2、3两句。 出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 （1）学“洁”（组词洁白、清洁、洁净、整洁……；