护理学导论2单元教案理学的基本概念.docVIP

护理专业 （首页） 课题 单元1 认识护理学专业 第二章 护理学发展历程及基本概念 第二节 护理学的基本概念 课时 2 课型 理论 日期 教学目标 知识目标 *1.掌握健康、护理、整体护理的概念。 *2.掌握四个基本概念的内涵及相互关系。 3.了解环境的概念及分类。 技能目标 *1.能能明确护理学的四个基本概念的内涵及相互关系，并能指导于护理实践中。 2.能运用此次课的理论正确分析问题、解决问题。 素质目标 *1.养成良好职业形象和态度。 2.具有整体护理理念，按护理程序实施护理。 重点与难点 重点：四个基本概念 难点：四个基本概念的内涵及相互关系 课外思考 1. 学习护理学基本概念对护理实践有哪些指导意义？ 课后记 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 单元1 认识护理学专业 第二章 护理学发展历程及基本概念 第二节 护理学的基本概念 现代护理学包含四个最基本的概念-—人、健康、环境、护理。在这些概念中，护理实践的核心是人，从人可引导出其他概念。缺乏这些概念中的任何一个，护理都不可能发展成为一门学科，也不可能步入专业实践的领域。对这四个概念的认识直接影响到护理学的研究领域、护理工作的范围和内容。 一、人 护理的服务对象是人（person），人自然成为护理专业中最为关注的因素。护理中的人包括个体的人和群体的人，包括个人、家庭、社区和社会四个层面。 （一）人是一个统一的整体 生物属性：受生物学规律制约 人具有双重属性 社会属性：在社会发展中担当一定 的角色 （二）人是一个开放系统 同自然环境和社会环境进行着能量、物质、信息的交换。 （三）人有基本需要 人的基本需要是指个体为了维持身心平衡并求得生存、成长与发展，在生理和心理上最低限度的需求。 5min 15min 分析：需解决护理问题 引出：需完成的护理任务 讲授 PPT 演示 讨论 启发引导学生 激发学习兴趣 自身查找问题 讨论 学生归纳 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 （四）人有权拥有健康 人有拥有健康的权利和责任。在治疗和护理中，每个人都应发挥自身最大的自理潜能积极主动的配合，促进自身的康复。 二、健康 （一）健康观念的演变 1．健康就是没有疾病 这是一种生物个体健康观，是对健康最一般的认识。 2．健康就是人体正常的生理、心理功能活动 这种健康观认为人的健康不仅包括躯体健康，也包括心理健康。反映了人体健康的重要特征，进一步深化了对健康的认识。 3．健康要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力 随着现代医学的发展，生物-心理-社会医学模式取代了生物医学模式，现代的健康观发生了巨大的变化。 健康的概念：WHO于1948年对健康下的定义：“健康，不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。” （二）健康模式 1．健康－疾病连续相模式 健康和疾病是相对的，二者没有明显的界限，是一种连续的过程，在一定条件下可以相互转化。健康与疾病是个线型连续统一体，最佳的健康状态和死亡是两个极端。任何人不论在何时，其健康状况都会在这连续相两端之间的某一点上占据一个位置。 15min 学生评议 PPT 案例 讨论 自身查找问题 讨论 同学 评议 最后教师 分析、矫正、归纳、评价 培养学生发现问题解决问题能力 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 2．最佳健康模式 指人应设法达到最佳健康水平，即在其所处的环境中，使人的各方面功能得以最佳发挥，以发展其最大的潜能。最佳健康模式更多地强调促进健康与预防疾病的保健活动，而非单纯的治疗活动。护士应用该模式帮助服务对象进行着眼于发挥机体最大功能和潜能的活动，从而帮助其实现最佳健康。 （三）健康与疾病的关系 1．健康与疾病是一个连续、动态的过程 健康与疾病是生命连续统一体中的一对矛盾，这对矛盾随时都在变化，并在一定条件下可以相互转化。 2．健康与疾病之间没有明确的分界线 在任何时候，人的健康总是相对的，没有完全绝对的健康，健康与疾病之间存在“过渡形式”