景物描写幻灯片说明.doc

景物描写幻灯片说明 作文，语文学习中的一项重点内容，但作文对于学生来说往往是难以把握的。在切实考虑到教学要求和目标的前提下，结合学生具体情况，我准备了这节作文课，题目是《景物描写》。 在幻灯片的第一张我选用了一幅山水图片当作背景，从而引出今天学习的内容题目《景物描写训练》。我所制作的幻灯片通篇都是采用秋季金黄的落叶为背景的。我这样设计一是为了吸引学生的目光，更好的辅助教学，；二是为了符合景物描写这一主题。 第二张幻灯片我没有做过多的设计，只是列了一个小题目从而方便引出接下来的内容。“寻找文人墨客笔下的美景”以这样的标题为第二张的幻灯片，使其成为过度，使整个幻灯片的内容更加美妙的链接起来。同时，学习大家的所长补自己所短也是一种很好的学习方法。 第三张幻灯片中我向大家展示了西湖的美景，并引出了“最爱湖东行不足，绿洋阴历白沙堤。”这一句名句的引出一是符合上张幻灯片题目的要求，也是为了更好的引导学生做到合理的联想，同时也符合这次教学的教学目标。第四张幻灯片我依旧是采用“看美景”为主题。这张幻灯片我选的是庐山瀑布的美景当作背景，同时引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一诗句。第五张利用同样的手法和设计意图向学生展示了春天荷塘荷花含苞待放的美景，同时引出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的名句。随着春去夏来，荷花也都开了，荷塘里全是红的绿的，十分的美丽，这也就是我的第六张幻灯片，是夏季荷花盛开的美景，所引的古人诗句是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”第七张幻灯片是总的概括，为以上第一部分的小结。这张幻灯片和第二张一样只有一句话“江山如此多娇，引无数诗人尽折腰。”其中“诗人”二字我用红色区别开来，以显示套用的地方。 在“寻找文人墨客笔下的美景”这一主题之下，我共用了五张幻灯片来具体阐述，都是通过又图片的美景从而引出诗句的方法。这四张幻灯片和之前的第二张的题目第七张的小结共同构成了我这次教学的第一部分，接下来是第二部分。 第一部分结束之后我又用了一张幻灯片来实现过度。在第八张幻灯片中我插入了紫藤萝的图片，并引出紫藤萝的寄语“让我们在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命的美丽！”这张幻灯片的设计一是为了实现过度，另外就是为了激发学生兴趣，还有就是为了引出我们学的课文《紫藤萝瀑布》一文中的景物描写的片段。第九张幻灯片中主要的内容就是引用《紫藤萝瀑布》一文中的句子，使学生在回忆课文的同时学习写景的方法。这张幻灯片中通篇用的草绿色的字，只有在比喻时将紫藤萝比作“一条瀑布”这一词时用了红色区别开来，一是为了体现修辞的运用，二是为了符合课文题目，醒目的强调一下。这段内容如下： 我不由得停住了脚步。　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 这就是我设计的第二部分，主要是回忆课文，从课文中学习景物描写的方法。当然，这些都比较笼统，学生还是难以准确把握写作方法，在第三部分中我就具体罗列了写景的技巧和方法，同时也是结合课文中写景的片段进行具体的阐述和例证。在第十张幻灯片中我用红色的标题引出了写景的第一个方法“按顺叙，细观察，多角度，多感官”同时用绿色的字体打出了举出的例子“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。”并且对于重点强调的地方，如“每一穗”“每一朵”也是采用红色的字体区别开来。 写景的第二个方法“描色彩，美构图”，第三个“用修辞，描情态”第四个“巧引用，善联想”，第五个“情景交融”等几个方法共用了六张幻灯片来展示。每个方法都列举了课文中的例子加以解释，使学生更好的掌握这种方法。 第十一张主要讲的是“秒色彩，美构图”这一方法。首先用黑体字打出了题目也就是第一种方法，然后用较大的字体具体介绍怎样更好的使用这种方法“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 第十二张中我也是用同样的方法，先打出题目，然后引用课文中的内容加以解释“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵。”其中，对于运用修