羚羊木雕课堂实录及反思.docVIP

《羚羊木雕》课堂实录及反思 （课前准备：①布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典；②将每一个自然段标上序号。） 师：下面请同学们思考第一个问题。（投射出问题来）你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？ 生1：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物? 品。 师：羚羊木雕是个物品？你说呢？（指着旁边的同 学） 生2：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。 师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？ 生：多了“贵重”两个字。 师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？ 生：（学生在逐段查找）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” 师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？ 生3：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。 师：嗯，有一定的道理。那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？生4：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。 师：思维不错！同学们真的在积极思考。作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。找找看，课文中到底出场了几个人物？ 生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。 师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。（投射出思考问题）。人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。②人物描写重在突出个性特点。 师：人物描写重在“个性”两个字。（老师再三强调这两个字。）请问大家本篇文章在突出人物特点上重点使用了了哪种描写方法？突出了人物的哪些特点。 生：语言描写，突出爸爸、妈妈、芳妈妈——重财轻义 我——重视友情 万芳——仗义 奶奶——尊重孩子的决定万芳的仗义介绍一下这属于插叙的写法，交代了我送万芳羚羊木雕的原因，我们俩友谊深厚。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 1