有理数的加法第二课时）.pptVIP

问题1 宋国有个非常喜欢猴子的老人，他养了一群猴子，整天与猴子在一起，因此能够读懂猴子们的心意。由于粮食缺乏，老人想限制口粮。有一天，他故意先对猴子说：“猴子们，给你们吃橡子，早晨三颗晚上四颗，好不好？”众猴子听了都很恼怒，老人马上改口说：“那就早上四颗晚上三颗吧，够了吗？”众猴子非常高兴，大蹦大跳起来。大家听完故事，请说说你的看法。 问题2 小学学过的加法运算律有哪些？ （3）(-3.987)+(+6)+(+1.987) 解：原式=[(-3.987)+(+1.987)] +(+6) =（-2） +(+6) =4 3.能凑整的可先凑整。 * * 一.创设情境，提出问题 谁能用字母来表示呢？ 加法交换律是a+b=b+a； 加法结合律是(a+b)+c=a+(b+c) 其实我们已经知道，小学所学的有些知识，在初中由于负数的引进而变得不成立了，例如： 数扩展到有理数之后，下面这些结论还成立吗？请说明理由（如果认为结论不成立 ，请举例说明）： （1）?????? 若两个数的和是0，则这两个数都是0； （2）?????? 任何两数相加，和不小于任何一个加数； 那么试想小学学过的加法的运算律在有理数的范围内是否成立呢？ ---------运算律探索 七年级数学备课组：闫 芳 ☆+□ □ + ☆ （☆+□）+○ ☆+（□+○） 二、? 合作学习 ，探索新知 （2）算出各算式的结果，比较左、右两边算式的结果是否相同； （3）其他同学的结果如何？你发现了什么？换不同的 几个有理数试一试，结果如何？ （1）下列图案内任意填入一个有理数，要求相同的图案内填相同的数； ? ? 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变. a+b=b+a 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变. （a+b）+c=a+（b+c） 更一般地，任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和都不变. 问题3：为什么我们要学习加法的运算律呢？ 例1 计算：16+（－25）+24+（－35） 问题4：此题你是抓住数的什么特点使计算简化的？ 解：原式=16+24+（－25）+（－35） =（16+24）+[（－25）+（－35）] =40+（－60） =－20 16 24 (-25) (-35) 1、把正数和负数分开来加 三 .巩固练习，强化理解 （2）（-5）+4+5+（-4） 解：原式=[（-5）+5 ] +[4+（-4） ] （-5） 5 4 （-4） =0+0 =0 2、有相反数的可先把相反数相加 解：原式= 4、有分母相同的，可先把分母相同的数结合相加。 常用的三个规律： 1、 一般地，总是先把正数或负数分别结合在一起相加。 2、有相反数的可先把相反数相加，能凑整的可先凑整。 3、有分母相同的，可先把分母相同的数结合相加。 练习：P20、1、2 例2： 五中实验中学食堂为了供我们同学吃饭，在市场上购进8袋大米，由于当时没带秤，他就以每袋大米为90千克作为标准重量交易。事后，食堂人员称了一下，8袋大米的称重如下：91、89、91.2、91.3、88.7、88.8、91.8、91.1（单位：千克）。请你帮食堂算一算，他是赚了还是亏了？赚或亏了多少？8袋大米的实际总重量是多少？ 解：90×8=720（千克） 91+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1=722.9(千克） 722.9-720=2.9(千克) 答:他赚了,赚了2.9千克,8袋大米的实际总重量是722.9千克. 请问你能运用今天所学知识简便的计算出结果吗？ 练习 10袋小麦称后记录如下（单位：千克） 91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1 10袋小麦一共多少千克?如果每袋小麦以90千克为标准,10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克? 1、有下列说法： （1）若干个有理数相加，和必大于任一个加数； （2）3个有理数相加，其和不可能为零； （3）若干个有理数相加的和仍然是有理数； （4）两个有理数的和不大于两个有理数的绝对值的和。 其中正确的有几个？ 拓展练习： 2、绝对值大于5，但不大于8的所有整数的和是多少？ 请同学们谈一谈这节课的体会和收获 本节小结： 1、通过具体有理数的计算，把加法运算律从非负数 范围扩大到有理数的范围。