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书面交谈是架设师生心灵相通的桥梁 俗话说“人非草木，孰能无情”。学生一旦受到情感的触动，就能产生理智的兴奋和人格的感化。当学生的精神上获得满足之后，就会激发自身潜在的主动性和积极性。后进生能逐步向好的方面转化。李福明是个单亲的男孩，性格内向，自卑感很强，小学时的成绩就很差。进入初中后学习更加吃力，在班上由于不善于与同学沟通，性格又固执，经常为一些小事情与同学发生争执，同学们都不喜欢他。有一次他的语文作业没完成，当我问他为什么不完成作业时，他居然说：“我不会写，怎么能完成给你？真好笑。”当时把我气得半死，为此他给我留下的印象是对学习无所谓。可有一次批改她的日记时，他写了这样几句话：“班主任，我做了个噩梦，我梦见我被同学们赶出了我们班，因为我的成绩太差了，拉低了班级的平均分。我知道我很差，可我并不想离开我们班。班主任，你不要赶我走，好吗？”我看到这话时，感到很吃惊，原来我并不是真正了解他，平时我只注意他的成绩，总认为他很笨，责怪他不用功读书，而没有真正去关心他。他内心深处渴望进步、渴望得到关心。可我忽略了他的感受。那天，我给了他几句评语：“谁说班主任要赶你走？你现在成绩差一点，但老师从没讨厌过你。你在其他方面表现都不错，老师喜欢你这样一个热爱劳动，关心班集体，遵守学校纪律的学生，你放心吧，老师是绝对不会让你离开的。”从此，我特别留意他的举动和爱好，我了解他特别喜欢画画，而且画得很好，刚