《平分生命》教案设计.doc

2017 —2018 学年第 学期 年级 学科集体备课记 主持人： 时间 参加人员 地点 主备人 课题 平分生命 教学 目标 知识与技能：1、认识11个生字，会写9个字。正确读写有这些生字组成的词语 2、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。 3、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 .过程与方法：1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观：引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。 重、难点即考点分析 教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 课时安排 2课时 教具使用 字词卡片、课外资料等 教 学 环 节 安 排 第一课时 一、谈话导入　、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 二、初读课文，整体感知。? 1、出示自学提示： ①自读课文，圈画生字，用自己喜欢的方法读准字音。 ②读通课文，读不明白的画出来。 2、指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？ 　三、小组合作，学习生字。 1、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 2、出示生字卡片认读。 3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。 　　　四、布置作业 1、抄写生字词 2、正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、指名认读词语 2、指名分自然段朗读课文 3、思考：小男孩给你什么样的印象？ 二、细读课文，用心感悟 1　默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2、引导学习1-3自然段。 ①勇敢的男孩抽血时又是怎样的表现呢？ ②出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。” ③那殷红的鲜血一滴、一滴，一滴又一滴地流入妹妹的血管里，此时如果你就是这个男孩你不感到害怕吗？你不感到疼痛吗？你在想些什么啊，竟然脸上还带着微笑望着妹妹？ ④小结：从男孩的这些内心想法中你又能感觉到男孩的一个什么特点？孩子们，这微笑真是发自男孩的内心啊！带着你的深情再来读一读这个句子，感悟男孩的这个微笑的内涵吧。 ⑤这真是世界上最幸福、人世间最美丽的微笑啊！血抽完了，手术完毕了，男孩又是怎样的表现呢？脸上的微笑还有了吗？ 出示句子“抽血后……我还能活多长时间。” ⑥看第一句话，你认为哪个词用得好，为什么呢？⑦因此这时他用怎样的声音问医生？ 找2名学生读男孩说的那句话。 ⑧从这颤抖中你感受到了什么？ ⑨让我们再来好好读一读这个男孩的勇敢无私吧！ 6、引导学习4、5自然段。 ①男孩的勇敢无私让在场的医生们心灵为之一振啊！受到震撼的医生手心都渗出了汗. ！出示句子“男孩从床上蹦到地上……我们两个每人活50年。” 男孩刚开始可是犹豫的啊，现在他得知自己不会失去生命时，脸上这回又是怎样的神情呢？，你能理解男孩此刻的心情吗？先试着郑重其事地对医生说说。 7、孩子们，这个勇敢无私的男孩就站在我们的中间，就站在你的面前，让你对他说上两句话，你最想说什么？ 三、总结升华，拓展延伸。 读了这个感人的故事后，此时，你最想说一句什么话？ 学生自由谈。 备 注 作 业 布 置 选择其中一项完成： 1、请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 2、收集感动自己的有关亲情的故事。 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 一.?给????带点的字 选择正确读音。 （1）灾难（nán nàn）再次降临到他们身上。 （2）他在地上转（zhuǎn zhuàn）了几圈。 （3）医生知道男孩的血（xiě xuè）型与妹妹相符，就征询他的意见，有没有勇气承受抽血（xiě xuè）时的疼痛，愿不愿给妹妹输血（xiě xuè）。 二.给蓝色字词换个说法，使句子的意思不会改变。 （1）医生的手心渗出（ ）了汗。 （2）医生被男孩的勇敢震撼（ ）了。 （3）当抽血完毕（ ）后，男孩立刻（ ）停止了微笑。 三、 给下列汉字各组两个词语，你能行的。 依（ ）（ ）　灾（ ）（ ）　 液（ ）（ ）　挽（ ）（ ）　 抖（ ）（ ）　降（ ）（ ）