部编人教版七年级历史上册第三单元《第11课-西汉的建立和文景之治》教学设计.docxVIP

章节名称七年级上册 第11课西汉的建立和文景之治学时1学时课标要求（2011年版）了解文景之治内容与学情分析内容分析本课主要介绍了西汉建立和建立后汉初统治者如何恢复和发展经济。第一目讲述了西汉的建立。第二目主要介绍了休养生息政策的实施及作用。第三目主要介绍了“文景之治”。教学重点休养生息政策、“文景之治”教学难点休养生息政策。学情分析学生刚学习了“秦末的社会形势和秦朝的灭亡，为学习这节课做了很好的知识铺垫。教学目标1.了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。2．通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3．认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。学生课前需要做的准备工作完成上一课的默写单。教学策略学本课堂教学模式、先学后教、小组合作。理念：以学生为主体，教师为主导，让学生动起来，让课堂活起来。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课由秦末农民起义导入引发学生思考，带着问题进入本节课的学习。环节一自主学习：教师交代学生自主学习的任务，学法指导及时间分配；然后巡视指导学生自学。自主学习：通读课文2.结合导学工具单的【学习内容】下的问题自主学习。时间6分钟。基本了解本节课的基础知识；对于难点问题优生进行思考总结。环节二梳理点拨：1.西汉建立的三要素。 西汉建立后面临的首要问题是什么？ 材料一《汉书·食货志》记载：“汉兴，接秦之敝（同弊）……，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷（四匹相同颜色的马驾车），而将相或乘牛车。” 根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？当时的社会为什么会出现这样的境况？汉初的统治者的首要问题是什么？3.出示知识铺垫：什么是休养生息政策。汉高祖是如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢？具体措施是？起到了什么样的作用？（讲解措施及作用）5.图片介绍文帝景帝。6.继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么治世局面？这一治世局面具体指什么？7.结合图片，分析秦亡汉兴的原因？8.归纳整合文景措施。两人互说西汉建立的三要素。2.通过材料分析，组内交流讨论西汉建立后面临的首要问题是什么？ （PPT出示） 记忆“首要问题”学生阅读了解。PPT出示具体知识点，让学生完善标注。巩固记忆：2人互考，抽测。识图并知道汉初皇帝更迭顺序。PPT出示材料，学生小组交流讨论，分析文帝景帝实施的具体措施。 学生畅所欲言，言之有理即可。学生巩固记忆。考查学生的基础知识记忆。便于学生更好的学习、理解知识。进行基础知识的背诵，落实基础。通过材料分析，使学生更好的理解休养生息的具体措施。培养学生运用共性和个性的原理分析问题的能力。环节三1.交流讨论：从“秦的暴政”到“文景之治”的变化，你有何认识或感小组交流讨论。思考并发表自己的观点。通过引导学生比较分析影响国家兴亡的因素。环节四本课小结：板书小结结合导学案的【知识梳理】部分自主梳理本节课重要知识点，并巩固记忆重点知识。识记重点知识，初步培养学生梳理构建知识体系的能力。达标检测当堂检测巩固新知，检测学生对本课基础知识的掌握程度。板书设计 建立 西汉 汉高祖 巩固 汉文帝 汉景帝 休养生息政策 第12课 《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计　一、教学目标　　1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。　　2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。　　3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。　　二、教学重难点　　重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。　　难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。　　【讲授新课】　　第一部 我的地盘我做主　　材料一 西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。　　材料二 今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。　　——《汉书？主父偃传》　　探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题?　　教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容?　　教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响?　　学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。　　第二部 我的百姓我做主　　环节过渡：汉武帝利用