新教学模式下小学英语作业有效设计探究结题报告.doc

新教学模式下小学英语作业有效设计探究结题报告 一、问题的提出 上海市各小学引进的牛津英语系列教材倡导任务型教学很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，因此，如何设计和评价小学英语课外作业值得广大小学英语教师关注和思考。小学英语作业模式创新和探索倡导任务型的教学模式一条适应为了解学生及其影响因素，2007年月在开展了学生调查。本次调查填写《》理想中的英语作业以及对今后英语作业建议?????? 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。具有灵活性。随着对问题认识的逐渐明确，以及行动过程中各种信息及时的反馈，对已制定的计划在实施中修改和调整。?案例研究则是教师的一种定性研究方法，教师在描述案例的基础上，对案例进行深入对。%的学生因此，分层作业是以学生为本的又一个体现。教研组王蓓作为骨干教师就率先在课上就向我们展示了这种作业设计的神奇魔力。 王老师对07年10月4A Module 1 Unit 3 About one’s Family一课的摘星作业设计进行了适当分层，难度随星级不断加大。薄弱生可以根据自己的能力，选择简单的完成，获得相应的星星，而大部分学生的好胜性格使他们乐于挑战难度大的题目，希望拿到满星。这份作业的设计涵盖了口语和书面部分，并且考虑到了全班各个层次学生的情况，充分调动了学生的积极性， 我认为有时作业中安排一个开放式的题目会更有助于学生发挥自己的想象能力。设计这类作业时，我尤其注意引导。我不强求语法的准确性，而是鼓励学生捕捉创意，用最简单的话语来表达意思。从简单的范文起步，学生在一系列的模仿、修改、比较等学习过程中，掌握了写作的技巧。 在此基础上，加德纳的多元智能理论又告诉我们：“每一位学生都有相对的优势智能领域，如有的学生更容易通过音乐来表达，有的学生则更容易通过数学来表达。我们应该在注意发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展帮助学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域“Beach”book， 三、四年级为“Season”book，学生热情空前高涨，觉得自己能参与到一本书的创作中去是一件很引以为豪的事情，都对自己的那一页倾注了很多心血，结果也都很出彩，最让人意想不到的是二年级，这两个低年级团队发挥出了令人赞叹的潜力，比如有的学生用画画展现了沙滩的情景后，再用英文单词标注了所有关于画面中的事物；还有学生用自己改编的小诗来搭配沙滩画面；还有学生用对话框和英文对白来表达画面人物在说话。事实证明，学生都有着丰富的想象力和创造力。之后的评奖，形成适度的竞争氛围，学生的学习兴趣被大大调动起来。当班级与班级之间交流作品时，我从学生赞许的眼光中读到了生生之间的思维碰撞。 （三）有效发展综合性作业任务 1、连续课时观摩研讨活动中的作业探究 从单个教案来看，作业的设计不该脱离本堂课的教学，而应将课堂中所重点要求掌握的知识点改编成各种形式的作业，使学生运用语言的综合能力能在不同程度上得到巩固和提高。作业若是从同一主题的多份连续教案来看，更会发现其起着至关重要的承上启下作用。在课题实施的这一学年中，我们教研组举行了多次连续课时观摩活动，比如本人在08年3月的“中年级基础语法，有效教学”活动中向教研组展示了新授单元Unit 1 Animals I like的整个教学过程。三课时紧密联系，前一课时都会为下一课时作铺垫。同样，每一课时的作业设计也在为后一课时打基础。作业布置如下： Homework Pets Animals at the zoo Animal Riddles Listening Listen to the tape. Listen to the tape. Listen to the tape. Speaking Ask your friend. Ask your friend. Ask your friend. Reading 1. Read the text on P17. 2. Do the exercises on the paper. 1. Read the text on P18. 2. Do the exercises on the paper. 1. Read the text on P19. 2. Do the exercises on the paper. Writing Copy the words: pet lizard snake Copy the words: tiger, panda, monkey, giraffe, Make a riddle about one animal.