高考一轮复习三维设计物理必修一（课件）：第二章第单元 力的合成与分解.pptVIP

[关键一点] 在实际问题中进行力的分解时，有实际意义的分解方法是按力的实际效果进行的，而正交分解法则是根据需要而采用的一种方法，其主要目的是将一般的矢量运算转化为代数运算． [思路点拨]　解答本题可用两种方法 (1)OC绳的拉力产生了两个效果，即分别沿OA绳和OB绳方向产生了力的效果． (2)OA绳与OC绳垂直，可考虑用正交分解法． [答案]　AC 　　力的合成法、力的作用效果分解法、正交分解法都是常见的解题方法，一般情况下，物体只受三个力的情形下，力的合成法、作用效果分解法解题较为简单，在三角形中找几何关系，利用几何关系或三角形相似求解；而物体受三个以上力的情况多用正交分解法，但也要视题目具体情况而定. [学 之 用] 2.如图2－2－10所示，质量为m的物体 放在水平桌面上，在与水平方向成θ 角的拉力F作用下加速往前运动，已 知物体与桌面间的动摩擦因数为μ， 图2－2－10 则下列判断正确的是 (　　) A．物体受到的摩擦力为F·cosθ B．物体受到的摩擦力为μmg C．物体对地面的压力为mg D．物体受到地面的支持力为mg－F·sinθ 解析：物体在拉力F作用下加速往前运动，对拉力F沿水平方向和竖直方向分解，由于做加速运动，水平分力F·cosθ大于物体受到的滑动摩擦力，A错误；竖直方向合力为零，地面对物体的支持力为mg－F·sinθ，D正确，C错误；因此物体受到的摩擦力为μ(mg－F·sinθ)，B错误． 答案： D 力的合成法在平衡问题中的应用 如图2－2－11所示是骨 折病人的牵引装置示意图，绳的一 端固定，绕过定滑轮和动滑轮后挂 着一个重物，与动滑轮相连的帆布 带拉着病人的脚，整个装置在同一 图2－2－11 竖直平面内．为了使脚所受的拉力增大，可采取的方法是 (　　) A．只增加绳的长度 B．只增加重物的质量 C．只将病人的脚向左移动 D．只将两定滑轮的间距增大 [思路点拨]　解答本题时要注意以下几点 (1)绕过滑轮的绳子的拉力大小相等． (2)合力的大小不仅与合力的大小有关，还与两分力的夹角有关． [备课点滴]　　 [规范解题] [解析]　动滑轮两侧绳子的拉力大小均等于重物的重力，只增加绳的长度时，两绳拉力大小和方向均不变，其合力也不变，故A错； 若只增加重物的质量，则绳子的拉力增大，其合力增大，B对； 若只将病人的脚向左移动，则两绳的夹角减小，其合力增大，C对； 若只将两定滑轮的间距增大，则两绳的夹角增大，其合力减小，D错． [答案]　BC [名师心语] (1)物体在三个共点力作用下平衡时，任意两个力的合力 与第三个力等大反向． (2)当两个力之间的夹角减小时，合力增大；夹角增大时， 合力减小． 考情分析 　 力的合成与分解是力学的基础，也是物理学的核心．平行四边形定则与三角形定则，不仅适用于力的合成与分解，也是矢量运算的普遍法则．从课改考题来看，通常从分析受力入手，找出所受力的总个数，依据平衡或某一方向上物体的运动特征，采用合成或分解的方法，求出物体的总合力，进而结合运动特征，求解物体的运动情况．合成与分解是一种基本方法，在所有受力分析的题目中都会涉及． 命题预测 　　力的合成与分解是分析受力的基本方法，与各部分知识都有密切的联系，是高考的必考内容．以后考题的形式，可能更多地从生活实际情境出发分析受力，借以考查考生从实际情境中抽象问题的能力，各种难度的题目都可能会出现，题型会呈现多样化. 1．(2010·广东高考)如图2－2－12为 节日里悬挂灯笼的一种方式，A、 B点等高，O为结点，轻绳AO、 BO长度相等，拉力分别为FA、FB， 灯笼受到的重力为G.下列表述正确 图2－2－12 的是 (　　) A．FA一定小于G B．FA与FB大小相等 C．FA与FB是一对平衡力 D．FA与FB大小之和等于G 解析：A、B等高，且两绳AO、BO长度相等，由平衡条件可知FA、FB大小相等，它们的合力大小等于G，而FA与G的大小关系不能确定，故B项正确．