教育无痕——职业学校课堂教学的最高境界课件.pptx

教育无痕——教学的最高境界聚焦：职业院校课堂教学设计凌静 一、如果让您重新选择，您选择在（)阶段的教学工作。 A 小学B 初中C高中 D 大学 E 幼儿园 F成人（企业培训、师资培训） 二、如果让您重新选择，您选择教（ ）。 A重高生B普高生C职高生问卷三、请自我评价，自身的教育教学专业水平处于什么状态？A.专家B.熟练C.胜任 D.高新手水平E.新手水平 问卷四、对今后发展的预期A.立志成为一个专家型教师B.只想做一个合格普通教师C.希望能在行政管理上发展 D.甘愿做一位优秀的班主任 中职学校教师职业倦怠情绪 多于其它教育。压力茫然困惑停滞累身与累心之间，我们选择了什么？乐观与消极之间，我们选择了什么？ 请问？我是谁？ 反思定位、角色适应我能是谁？ 愿景、动机、目标我会是谁？ SWOT(优势、弱势、机会、威胁）我准备怎么做？策略班主任，您的每一天做些什么？与师生打招呼处理迟到学生课堂纪律管理课间操的管理课间时间教育旷课学生处理年级工作落实组织主题班会午餐午休情况教室保洁布置寝室安全卫生学生打架处理零时调课顶替学生家长沟通（教师）班主任素养带班育人教书育人育人反思实践师德领导管理理念教师素质结构，我们的短板在哪里？心理背景根本动力职业理想教育观念前提条件核心因素知识业务水平教学组织监控能力育人行为与策略外化形式教师气质与个性表现反思 理念 实践我们缺乏的是什么？ 反思是让默会知识和模糊的经验明晰化的有效方式。反思4：毕业后，中职学生所学专业与工作岗位的相关度？1.第1年？2.第5年？3.第10年？4.第20年？5.现代企业对员工提出的最关键要求是什么？传统企业现代企业现代企业对员工要求等级分明领导负责岗位责任制决策能力责任心分工明确任务单纯小组作业需跨学科跨工种协作合作能力解决问题适应能力被动发展实践中创新积极心态创造精神过程缺乏监控错误在结尾发生作业者及时监控工作过程就是调整过程质量意识自我批评细节意识工作时间固定工作时间灵活纪律性责任心职业道德与态度层面好相处：团队合作精神、亲和力、性格随 和、开朗、谦和、乐于与人交往责任心：敬业负责、主动、细心肯干、认真适应力：适应能力强、承受一定工作压力、 吃苦耐劳人品：正直、诚信、踏实、忠诚创新：进取心、敢超越、自信、勇挑战自律：有组织纪律、能自律、谨慎浙江省2011年度中高职学生招聘会（综合素质条件）分类统计结论方法能力学历专业技术能力资历能力关键能力什么样的课程内容、什么样的教学目标才能培训学生的综合能力?知识做什么在做行动会做方法、技能态度、价值观很重要、所以做角色意识、自我定位是我应该做的个性需求、生存需求、成长需求我要做动机、内驱力生来就是这种人做什么知识知识在做行动行动会做方法、技能方法、技能很重要、所以做态度、价值观态度、价值观角色意识、自我定位结论职业院校的学生：有做的机会——想做——能做——会做——我要做。指向：什么样的课程教学策略才能培训学生的综合能力?学习者分析学习环境设计教学方法设计学习内容设计学习目标设计 教给谁 怎么教 怎么样 教什么4223371614内容5学习评价设计教学流程设计1.学习者分析调查与思考班主任工作重要？愿意一直当班主任吗？你爱你的学生吗？生：10%师：90%尴尬的错位《园丁》我们当前面对的学生？我们心目中理想状态的学生？变味的“学为主体”——学生失去对课堂和教师的敬畏感“就业导向”——学校成企业的快餐店，学生被“必胜客”“言传身教”——教育熏陶少，管理教训多职校生心理发展的时代特征　1．接受信息多，思想活跃，但是非标准不清晰；　2．成就动机强，渴望成材，但学习目的不明确；　3．做着幸福梦，期望美好，但艰苦奋斗精神差；　4．自主意识强，缺纪律观，关心他人与集体弱；　5．追求新美乐，不思进取、贪图及时享乐倾向。独生子女职校生的人格问题 1．自我中心意识过强 2．感情容易遭受挫折 3．生活自理能力较弱 4．意志品质比较薄弱转型期职校生的负面心态 1．“社会人”的实用心态 2．“时代人”的浮躁心态 3．“复杂人”的困惑心态 4．“无关人”的冷漠心态 5．“多余人”的悲观心态 6．“对立人”的逆反心态“职业教育”是天底下最伟大的“慈善事业”我们从事的是“曾经失败者”的“拯救工程”－－对做人没尊严的，给尊严－－对自己没自信的，给自信－－对未来没信心的，给信心－－对生活没乐趣的，给乐趣－－对就业没技能的，给技能——石伟平我们都知道的。爱迪生被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文被教师视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅被教师常骂对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特，被罚站在椅子上任人取笑；大诗人拜伦成绩曾是全班倒数第一…… 应试教育下的宠儿，奥赛金牌得主留美博士王庆根自杀，对于一直标榜