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《教育概论》复习思考题 一、“导论 教育学概述”的教学复习 1、前教育学阶段的基本特征有哪些？ 自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。 3、实验教育学的主要观点有哪些？ 实验教育学的代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。实验教育学的主要观点是：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。第二，提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。第三，把教育实验分为三个阶段：首先就某一个问题构成假设，然后根据假设制定实验计划再进行实验，最后将实验结果应用于实际，以证明其正确性。第四，认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在心理实验室进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行。第五，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 5、教育学的研究对象是什么？ 教育学所关注的更多的是教育中的实际问题，教育学的研究对象不是教育而是教育问题，而且是已经意识到的现代教育问题。因为不管是教育现象、教育事实还是教育规律，只有当它们成为需要解决的教育问题时，才有可能成为它的研究对象。 6、教育学研究范式的发展表现在哪些方面？ 二、“第一章 教育的本质”的教学 2、古代教育的基本特征有哪些？ 古代社会教育的基本特征有：第一、出现了学校教育，教育目标狭窄。第二、教育为统治阶级服务，教育性质具有阶级性。第三、以伦理道德/宗教经典为主要内容，教育内容封闭。第四、呆板的知识传授、强迫的道德灌输，教育方法机械。第五、积累了丰富的教育经验，获得了逐步的科学教育认识。 5、教育的基本属性有哪些？ 根据对现有的研究材料总结发现，人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。教育的永恒性，教育的生产性，教育的历史性，教育的继承性，教育的相对独立性，教育的长期性，教育的民族性，此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。 三、“第二章 教育与人的发展”的教学 3、为什么说教育能主导人的发展？ 首先，教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。 ②强调教学组织及效能的科技取向：认为，课程作用在于寻找有效的手段，用以实现一系列事先规定的目的。为学生提供系列按程序组织起来的教学活动，以改变学生行为。 ③强调个人成长的自我实现取向：关注课程的内容以及学习的过程，重视学习者的情感、态度和价值观在学习中的作用。在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和自我实现；心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合；成长的基本工具是人际关系；学习模式应以个人的经验为主。 ④强调改革的社会重建取向：社会重建取向强调课程设计时重点考虑社会需要、社会改革和承担社会责任。它分化为两种取向：一是强调对社会的适应，二是强调对社会的改革和创造未来。在选择课程内容时，他们遵循三个原则：真实、行动取向和价值教育。 ⑤强调教学内容的学术理性主义取向：所关注的是一方面使学生获得继承文化传统的工具，同时使他们学习前人创造的伟大思想和事物。主张设置传统学科，以使学习者获得具有力量的、精确的和普遍性的思想。 ⑥强调人与环境关系的生态整合取向：具有四大特征，一是强调个人对意义的追寻；二是假设个人信度（以致个人意义）是由整合自然及社会环境而获得的；三是未来取向；四是着重社会需求及个人获得需求之均衡而没有偏颇，并且强调学科内容以满足二者需求的重要性，此外，教育的共同目标为个人的发展、适应环境及社会互动。 5、谈谈你对教学本质问题的认识 教学的本质是“师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动”。这种交往活动在教学实践中以对话的形式表现出来，师生在交往中不断的自我完善，实现自我价值。必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 八、“第七章 学校制度与管理”的教学 1、何谓义务教育？它有哪些特点？ 义务教育是国家依据法律规定实施的强制的国民基础教育。义务教育具有普及性、强制性、免费性。 5、何谓终身教育？