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论情景教学在高职PS课程中运用 　　摘要：在课堂学习中，很多老师的教学方法老套，有些老师甚至只是拿着课本照念课本内容，缺少吸引力和趣味性，因而许多学生上课打不起精神，对学习失去了兴趣，在高职PS课程学习中更是如此。因此在高职PS课中引入情景教学，可以提高学生的学习效率。情景教学可以改变单一的教学模式，激发学生学习乐趣，让学生能更主动学习。因此，在高职PS课程中，运用情境教学的方法，让同学们身临其境，学习效率更高，效果更好。 　　关键词：情景教学； 高职PS课； 方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）14-3344-02 　　现在的学生都是90后00后，在信息发达的网络社会中，培养了与之前一代人的不同性格特点。他们思维活跃，古灵精怪，学习中不满足于旧式的学习方法。老一套的教学方式可能让他们不厌其烦，产生排斥心理，在比较枯燥的PS课程中更是如此。所以，在高职PS课程引进情景教学，可以激发同学们学习的热情和主动性。 　　1 情景教学的定义及特点 　　情景教学是这样一种心理氛围，它由某种富有感情色彩的活动产生。学生的学习情趣可以由这种生动形象的情境激起，这是一种有吸引力的教学方法。新课程的要求需要情境教学，因为情景教学可以充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习和自主探究的能力，教与学可以更加融合。根据学生的年龄特点和心理，教师可以设置相对应的情境，引起学生的感情共鸣，教学效果有很大可能达到最佳。 　　情景教学有三个特点：情深意长；知、情、意和行融为一体；形象逼真。情景教学以生动形象的场景，简化模拟情境，激起学生学习和练习的情绪和情感体验。 　　2 情景教学在PS课中的作用 　　PS是Photoshop的简称，它是一款图像设计与制作工具的软件。PS的学习内容包括绘画的基础理论、学习色彩的原理和选取颜色、工具与绘图、控制图像色彩和色调、使用图层、通道个蒙板的应用、滤镜等。在高职PS课程中，引入情景教学，有以下几个方面的作用。 　　1）激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力。情境则是能引发这些兴趣的外界因素。快乐由有趣的情境引发，引起快乐的情境也能使学生感兴趣。如果在高职PS课程中，单一地让学生反复练习取色、绘图控制图像色彩等，他们就会觉得枯燥乏味。因此，在教学过程中，要以激发学生的兴趣为重，让同学们愉悦地投入到课程的学习中。 　　2）激发学生的创造力。生活经验的积累是创造行为的基础。对于高职PS课程而言，直接参与和感知体验，是创造出好作品的源泉。在教学中，老师可以让学生联系实际，按照生活经验创造作品，培养学生的创造思维和创新精神。 　　3）培养学生注意力。若果教学方式如出一辙，一成不变，学生就很容易倦怠。所以，在PS课程中如果能够有所创新和变化，把故事、影视、音乐、实验或者模拟生活场景或者是角色扮演等情景教学方法引入到高职PS课程中，会更触动学生心灵，使学生更专注于学习。 　　4）创设良好的课堂氛围。情境教学的设置，可以用启发的方式获取学生们不同的意见和建议，然后用讨论的方法，让学生找出正确的方法。这样一来，学生不会被老师的想法固定，也有利于学生培养自主性和独创性。此外，这样的教学方式使课堂氛围更加活泼，没有压抑、沉闷之感，学生也更加放松，课堂氛围更加和谐。 　　3 情景教学在高职PS课中运用的方法 　　情景教学在高职PS课程中有如此多的作用，那么，怎样才能达到上述效果呢？在此，该文试着提出几个在高职PS课程中的运用方法，以期提高教学质量。 　　3.1利用电教设备创设情境 　　电教媒体能集中学生注意力的关键在于趣味性。单调乏味的教学在电教媒体的帮助中能变得趣味盎然，无声化有声，动静结合，把学生带入PS的内容情境中。此外，还可以把教材内容与学生生活内容通过创设情境联系起来，强化学生的体验感，加深学生理解课堂内容的同时又能促进学生对生活的热爱。电教媒体教学还可以化抽象为具体，调动学生的感官体验。借助录像、投影媒体，能多角度、多方面引起学生的感官兴奋，学习效率提高。 　　具有趣味性的电教媒体，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　　3.2借助版画展示情境 　　版画是指用刀或者化学药品等在木、石、麻胶、铜等在版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。版画的特点是印痕美、复数性和间接性。在PS课程的学习中，作品完成的过程与版画有着相似性。版画讲究色彩的明暗处理，通过观察、模拟版画的光影调试、取色，在渐进式的学习中，可以借鉴版画的制作效果来创作PS作品，这样一来使PS课程中比较繁杂的色彩运用问题，能让同学们有一个直观的了解与领悟，提高同学们的学习效率。 　　3.3借助角色扮演入情境 　　在教学中，教师可以指导学生扮演实例中的角色，让学生站在该角色的立场