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读后感　　 　　 《教师教出好成绩的十大技巧》 “教出好成绩，就是好教师”，也可以这样说。在目前，评价教育成败与否和教学质量的高低时，学生的学习成绩仍然是一项重要的评价指标。没有教不好的学生，只有不会教的老师，要正确认识素质教的内涵。因材施教，方法得当，能尽其所长，施展自己的才华。创造一流的教育教学成绩，使学生全面发展，让每个学生张扬个性，既成人，又成才。” “没有差生，只有差异。”应当赞同这个观点。我们平常所说的差生，只不过是他们没有找到好的学习方法。没能充分挖掘出潜力，才使得成绩落后，在学生的随笔中有一个学生是这样写的：我原是一名语文成绩非常差的学生。我的最高成绩也只不过在40-50之间。但上了初中之后，我非常喜欢听您上的课。现在我竟然上课敢举手来回答问题了。在小学里，这简直是太难了。这使我看到了我的付出有了回馈，一个学生从被动学习到主动学习。从不爱语文到热爱语文。感受到了学生思想上的飞跃，比看到他得到100分更高兴。我觉得在教学中也要发扬愚公移山的精神，抓住点滴闪光点来改变学生，一个学期改变几个。总会使后进的学生队伍越来越小。 “用信任催生信心”我曾看到心理访谈中有一位教师，他对一个从未及过格的学生格外鼓励，并他说相信这次考试他一定能及格，果然这个学生很努力，答题也格外认真。当老师判卷时发现这个学生打了58分时。老师怕这个学生会从此失去自信，于是就给他写上了60分。这位学生并不知晓，他因为自己及格了从此找回了自信。努力学习最终考上了重点高中，这位老师用信任催生出学生的信心。我努力在自己的课堂上更多地激发学生的自信。 “磨刀不误砍柴工”在钻研中开发教材，有充分的准备，才会有自如的应对。要精心备课，更要精心设计。才能不断的提升自己的教学能力。我会不断地加强学习，争取更大的进步。 　　 　　　　 　　 《教师教出好成绩的十大技巧》 “教出好成绩，就是好教师”，也可以这样说。在目前，评价教育成败与否和教学质量的高低时，学生的学习成绩仍然是一项重要的评价指标。没有教不好的学生，只有不会教的老师，要正确认识素质教的内涵。因材施教，方法得当，能尽其所长，施展自己的才华。创造一流的教育教学成绩，使学生全面发展，让每个学生张扬个性，既成人，又成才。” “没有差生，只有差异。”应当赞同这个观点。我们平常所说的差生，只不过是他们没有找到好的学习方法。没能充分挖掘出潜力，才使得成绩落后，在学生的随笔中有一个学生是这样写的：我原是一名语文成绩非常差的学生。我的最高成绩也只不过在40-50之间。但上了初中之后，我非常喜欢听您上的课。现在我竟然上课敢举手来回答问题了。在小学里，这简直是太难了。这使我看到了我的付出有了回馈，一个学生从被动学习到主动学习。从不爱语文到热爱语文。感受到了学生思想上的飞跃，比看到他得到100分更高兴。我觉得在教学中也要发扬愚公移山的精神，抓住点滴闪光点来改变学生，一个学期改变几个。总会使后进的学生队伍越来越小。 “用信任催生信心”我曾看到心理访谈中有一位教师，他对一个从未及过格的学生格外鼓励，并他说相信这次考试他一定能及格，果然这个学生很努力，答题也格外认真。当老师判卷时发现这个学生打了58分时。老师怕这个学生会从此失去自信，于是就给他写上了60分。这位学生并不知晓，他因为自己及格了从此找回了自信。努力学习最终考上了重点高中，这位老师用信任催生出学生的信心。我努力在自己的课堂上更多地激发学生的自信。 “磨刀不误砍柴工”在钻研中开发教材，有充分的准备，才会有自如的应对。要精心备课，更要精心设计。才能不断的提升自己的教学能力。我会不断地加强学习，争取更大的进步。 　　 　　　　 　　 《教师教出好成绩的十大技巧》 “教出好成绩，就是好教师”，也可以这样说。在目前，评价教育成败与否和教学质量的高低时，学生的学习成绩仍然是一项重要的评价指标。没有教不好的学生，只有不会教的老师，要正确认识素质教的内涵。因材施教，方法得当，能尽其所长，施展自己的才华。创造一流的教育教学成绩，使学生全面发展，让每个学生张扬个性，既成人，又成才。” “没有差生，只有差异。”应当赞同这个观点。我们平常所说的差生，只不过是他们没有找到好的学习方法。没能充分挖掘出潜力，才使得成绩落后，在学生的随笔中有一个学生是这样写的：我原是一名语文成绩非常差的学生。我的最高成绩也只不过在40-50之间。但上了初中之后，我非常喜欢听您上的课。现在我竟然上课敢举手来回答问题了。在小学里，这简直是太难了。这使我看到了我的付出有了回馈，一个学生从被动学习到主动学习。从不爱语文到热爱语文。感受到了学生思想上的飞跃，比看到他得到100分更高兴。我觉得在教学中也要发扬愚公移山的精神，抓住点滴闪光点来改变学生，一个学期改变几个。总会使后进的学生队伍越来越小。 “用信任催生信心”我曾看到心理访