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多媒体网络课程中视频应用的理论与实践探索行政论文范文大全 多媒体网络课程中视频应用的理论与实践探索 【摘要】随着多媒体网络教学的发展，视频媒体在多媒体网络课程中的应用也越来越广泛，本文从多媒体网络课程中视频的主要优势和应用的基本原则出发，注重理论与实践相结合，对多媒体网络课程中视频的拍摄、编辑、采集、压缩和存储等诸多环节进行了初步的探索。 【关键词】多媒体;网络课程;视频;流媒体 1 前言 随着教育思想、教育理念、教学模式、教学手段等不断的变革和发展，多媒体网络教学越来越成为现代教育技术中最引人注目的一个亮点，视频媒体在多媒体教学网络化的过程中也越来越扮演着重要角色，越来越多的视频信息出现在多媒体网络课程中，因此，视频的制作效果在很大程度上反映了多媒体网络课程的制作水平和教学效果。 2 多媒体网络教学中视频的主要优势 视频与文字、图片等其它媒体相比有着它自身的一些优势，充分把握和了解这些优势，对于我们在多媒体网络课程中提高应用视频的水平是非常有帮助的。 首先，视频具有表现性强的优势。视频影像适宜呈现一些对学生来讲感觉比较陌生的信息，具有很强的感染力和表现力，尤其在表现事物细节的能力方面，视频所能传输的信息量是很大的。比如在一些反映农业机械化方面的教学题材中就比较适合运用视频，不仅能够将机械化作业的细节部分很好地展现出来，而且还可以将规模宏大、气势雄伟的大农业场景很好地烘托出来，给学生们留下非常深刻的印象。 其次，视频还有具象性强的优势。具象性是心理感知规律、记忆规律以及注意规律的重要基础，鲜明、生动的形象不仅能提高学生对讲解重点的选择性和理解性，同时还能够使注意力稳定和持久，并且增强记忆的牢固性，准确、逼真的视频媒体尤其能够非常好地表达教学对象在时间、空间方面的运动变化。比如在表现一些实验操作过程、作业生产流程等方面就比较适合运用视频媒体。 另外，视频还有纪实性强的优势。视频影像能够比较真实全面地记录整个教学内容，在这一点上视频和动画是有区别的，动画有时具有一定的虚拟性和假定性。比如在讲解动植物不同时期不同生理表现的内容时，视频可以给学生以很强的真实感，同时让学生有一种身临其境的现场感，可以大大增强学习的效果。 3 多媒体网络课程中视频应用的基本原则 多媒体网络课程就是采用多媒体技术和网络技术，在教学过程中实现教学观念、教学资源、课程内容和信息技术的有机结合，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，创建理想的学习环境、全新的学习方式和教学方式。因此，在多媒体网络课程中应用视频媒体应该把握以下一些基本原则： 3.1视频的运用要以优化教学效果为目的 　　多媒体网络技术与课程进行整合，其主体是课程，而并非多媒体网络技术。因此，应该以课程目标为出发点，以优化教学效果为目的，来选择和使用视频媒体，而不能从使用视频技术的角度出发来进行多媒体网络课程设计。 3.2视频的内容要与其它教学内容协调一致 　　把握多媒体网络课程整合的特点，保证视频媒体表现的教学内容与课程其它教学内容的协调一致。在多媒体网络课程中视频的内容既要围绕课程的教学目标，又要与其他教学内容相辅相成、相互配合，避免在表现教学内容上出现不必要的重复和交叉，这是对多媒体网络课程中的视频媒体一个很重要的要求。 3.3视频的应用要与其它教学媒体的协调一致 　　多媒体网络课程中往往会涉及到文字、图形、图片、动画、音频和视频等多种媒体素材，在视频的应用过程中，要注意协调视频媒体与其它教学媒体之间的关系。比如，课程页面上视频媒体与其它媒体的窗口区域划分是否得当，视频媒体与其它媒体在展示上是否有主有次，视频媒体与其它媒体的交互是否方便顺畅等等。 3.4视频的应用要体现不同学科的教学特点 　　不同学科领域，学科内容不同，思维方式也不尽相同。文科以形象思维为主，教学内容比较直观具体。理科则以抽象思维为主，教学内容比较抽象而强调逻辑推理。在视频的应用上根据不同学科的教学特点，尽量做到具体形象内容与抽象理论内容互相补充，这样才能获得视频媒体与学科教学内容整合的最佳效果。 首页12尾页 移动式多媒体数码教室的建构 摘要构建可移动多媒体数码教室，融合了传统教学模式和现有的多媒体教学模式的优点，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题，加大了学校教改的步伐。关键词移动式数码教室构成教学应用特点教育一直是国家的重点项目，为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义 阅读全文 关于CD-ROM媒体教材中交互式对话功能的基础性研究及其应用于远程 概要针对广播,电视教学及函授教学中,存在的教学信息传递的单方向性弱点,依据课堂教学过程中信息交流的基本方式与原则,对CD-