列强对世界的瓜分垄断.pptVIP

* 第四章 垄断资本主义的形成 第三节 列强对世界的瓜分垄断 教学目标 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握亚洲各国殖民地半殖民地化；列强瓜分非洲；柏林会议；英国对拉美的经济侵略；美国的“门罗主义”、“泛美主义”；美西战争；“大棒”和“金元”政策；资本主义世界体系形成。 2．能力方面：(1)通过有关非洲探险内容的教学，培养学生综合评价历史问题的能力。(2)通过对“泛美主义”内容的教学，培养学生综合分析历史问题的能力。(3)通过分析世界体系形成的原因，培养学生运用科学的理论探究历史事物发生发展原因的能力。 3．态度、价值观方面：(1)通过有关世界体系形成的教学，使学生既要理解其进步性，也要认识到它给亚非拉人民带来灾难的负面影响。(2)通过对本课内容的教学，使学生加深认识：生产力提高，科学技术发展必将推动人类历史的进步。(3)通过对本课内容的教学，引导学生从全球的角度理解世界历史，初步培养一种全球史观。 4．学法指导方面：引导学生分析《19世纪英国对阿根廷的贸易额和投资额》和《门罗宣言》，帮助学生掌握从历史文献资料中提取有效信息，并结合史实加以说明的方法。 重点、难点分析 1．重点分析：帝国主义瓜分非洲、帝国主义对拉美的侵略是重点。帝国主义对亚洲的侵略方式没有大的变化，只是程度的加深，对非洲的侵略呈现一种阶段性：控制沿海地区，通过探险深入内地，瓜分非洲；对拉美主要是以经济侵略为主，而且显示出新特点——以资本输出为主。另外还有美国对拉美侵略的演变——从“门罗主义”到“泛美主义”。这些特点对以后历史的发展有很大的影响。另外在这些内容中出现一些如柏林会议，“大棒”和“金元”政策等新概念需要理解分析。 2．难点分析：对世界形成一个整体的认识为难点。以往学生学到的是国别史，讲每一个国家的政治，经济等方面的演变，但近代史是有两大变化，既有纵向的发展——一由封建时代发展到资本主义时代，又有横向发展，世界从各地相互闭塞，孤立发展的局面逐步变为一个密切联系、相互依存的整体。这些内容学生不仅没有接触过，而且需要观念的更新，不光是从国别看历史，还应从整体把握历史。 课堂教学设计 师：我们在以前的学习中，应该认识到人类社会的历史自形成起，一直是各地区孤立发展、相互闭塞的，自新航路开辟，这种局面才开始被打破。到19世纪末20世纪初，世界终于形成一个密切联系、相互依存的整体。而这一整体的最终形成是通过列强对世界的瓜分来实现的。 师：在19世纪末20世纪初出现的列强对世界的瓜分，与什么事情相关呢？大家想想资本主义国家在这一时期自身有了什么变化？ 生：(回忆第四章第一节的知识) 师：随着资本主义向帝国主义过渡，列强掀起了瓜分世界的狂潮。我们首先了解其对亚洲的瓜分。 一、亚洲各国进一步殖民地半殖民地化 师：请同学们看投影片1(或是看地图册第9页，第16页)这是一张《列强瓜分亚洲示意图》：图中X颜色部分是19世纪70年代以前列强占据的地区。到19世纪末，列强进一步侵略亚洲，当时的情况请同学们看书第133页第一段，大家边看边归纳：在19世纪末20世纪初，有哪些国家沦为殖民地？又有哪些国家成为半殖民地呢？ 生：(分析并归纳) 师：(教师指图)成为殖民地的有：英国占据的缅甸、马来亚和阿拉伯半岛的南部；法国占领了越南、老挝、柬埔寨，把三地合并为法属印度支那；日本吞并了朝鲜；美国取代西班牙侵占了菲律宾。亚洲其他国家：中国、泰国、伊朗、土耳其、阿富汗都沦为了半殖民地。 到20世纪初，除日本外，亚洲被瓜分完毕。帝国主义为了牢牢控制这些地区，采用了什么办法呢？政治上：一种是直接占领，比如印度、朝鲜作为一个主权国家不存在了，完全由殖民者统治，这就叫殖民地；另一种，比如中国，帝国主义是怎样统治的？ 生：(回忆中国近代史的内容) 师：扶植当地的封建统治者作其代理人，进行间接统治，那么就变成了半殖民地。 在经济上；通过不平等条约，不仅仅要掠夺原料，倾销商品，此外还有资本输出，同学们回忆中国近代史，帝国主义在瓜分中国的狂潮中，是如何进行资本输出的？主要是政治性贷款和投资办厂，特别是投资办厂严重阻碍了中国民族工业的发展。为什么这么说呢？大家想一想：列强在商品输出阶段，面对外国的商品倾销，亚洲各国自身的经济还能维持，主要得益于两个条件 ：一是在生产上可利用本国廉价的劳动力和原料，二是尽管关税已不自主，但还是对外国进口产品征收一定的关税。现在列强直接在各国开办工厂，也能利用你的廉价劳动力和原料，其产品也不受关税阻碍了，再加上他们还获得了政治、经济特权，这样就控制了各国的经济命脉，使各国的民族工业受到了严重的压制。由此可见，资本输出的帝国主义侵略远比商品输出的资本主义侵略，对殖民地、半殖民地造成的影响要大得多。 亚洲各国人民在帝国主义和封建主