浅谈八年级语的教学.docVIP

浅谈八年级英语的教学 寿光市侯镇二中 张丽君 八年级的学生已经学习英语五年了，有了一定的英语基础。比如：有一定的语音基础，会看着音标读出单词；有一定的语法基础，能够做一定的习题；有一定的对话基础，能听懂并会进行简单的英语对话。因此八年级英语教材词汇量加大，语法项目变得复杂，功能用语增多，教学课时却少了。 八年级也是学生英语成绩两极分化严重的阶段。五年的英语学习也造成了八年级学生英语水平参差不齐。英语已经入门，基础打好的同学，学起来不怎么吃力，越学越轻松。对英语基础没打好的学生来说，因为落下的太多，补起来困难重重，学起来倍感难度大。本来不感兴趣，又倍感吃力，他们就想放弃，因而越落越大，由六、七年级的六、七十分到了八年级的二、三十分甚至个位数。针对这些现象，为了缩短两极间的差距，我总结了几年的经验。 一、做好思想动员。 1、帮助学生养成吃苦耐劳的精神，培养他们坚强的意志力。现在学生绝大多数独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批教育一时成绩不理想，灰心丧气，放弃英语学习。Module1尤其多，多音节词多，学起来难度很大。我在教的时侯采用单词分组教学，学生分组进行记忆比赛。将单词有重点的分组学习，单词个数不要太多，七八个为宜。讲解记忆方法后让学生记忆，黑板上留下音标，一定时间（5－8分钟）后，每组叫起一名水平相当的学生看着音标拼读单词，说出意思。针对表现给予扣分或加分，扣分少的那组自然是获胜者。这样一节课下来，学生的学习兴趣浓，学习气氛高，学习效果非常好。 2、抓住机会多多表扬。每节课堂上我都要面向全体学生提问，不管英语水平如何。英语水平好的学生，问题的难度大些；英语水平差的学生，问题的难度小些。回答对了的，及时给予表扬鼓励。尤其是英语水平差一些的学生，回答对一个问题，那怕是一个极其简单的问题，也要抓住这次小小的机会大加表扬，以期让他们体会到成功的喜悦，唤回自信。 3、面向全体学生。学生是学习的主体，老师一定要照顾每一位学生。用一节课或两节课的时间，让每位学生回答一次问题。这样做的目的是让每一位同学知道老师在关注他，没有遗忘他。老师力争让每一位学生处于积极学习的状态，让每一位学生都学有所获。 三、培养学生良好习惯学生正确的学习方法。学习学习小组充分发挥力量，努力形成全体学生的学习氛围。一个人，，组合作互助、竞赛增强学习的积极性和主动性，提学习兴趣。加强学习，重视研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提自己的教学水平，总结提炼自己教学中的成功做法，剔除不习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。相当一部分学生不能完成，心急，密切师生关系。深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，急学生所急，想学生所想，和谐师生关系我们英语教师在平时的工作中，反思自己教学得失改进自己教学多总结教学经验，提高自己教学水平，。