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浅析会计教学的改革模式 孙海霞 随着社会经济的不断发展，传统的会计教育受到了极大的冲击。基础会计的教学工作也必须与时俱进，不断创新，适应培养新型会计人才的更高要求。开展创新教学、培养学生的创新精神，提高学生的素质，是当今教育教学所要研究的重大课题。对此，就在基础会计教学中如何开展创新教学，谈点粗浅的见解和尝试。 ????一、传统会计教学存在的缺陷 ???（一）教学方法单一。 传统的教学模式是以教师为中心，以教室为场所，以教科书为依据。在会计教学方法上，目前还存在“填鸭式”、“满堂灌”的旧的教学方法，没有采用科学的应用案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、实验教学、模拟教学等现代化教学方法和手段。教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，严重影响了学生的学习主动性与积极性。缺乏师生之间、同学之间的交流与沟通。导致学生缺乏分析问题、探索性思维和解决实际问题的能力。 ???（二）教学手段落后。目前，仍有一部分学校的会计教学，依然是用一本教材、一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具。一本《基础会计》教材使用多年，内容都没有任何改变。在社会和一个经济情况不断变化的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。会计教学处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，采用先进的教学工具和手段，以适应信息不断更新的特点是一必然趋势。 ????（三）实践过程缺乏仿真性。《基础会计》的实践教学所引用的资料大多是虚拟的或打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会。除此之外，企业的内部环境和外部环境都影响着经济业务的处理，由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账薄、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。 二、完善会计教学的对策 （一）?改变以教师教为主教学模式，尝试建立模拟工作中心的技能教学模式。 　 基础会计作为一门专业入门课，涉及财会专业知识的许多概念，传统的教学模式就是以枯燥的理论切入教学，教师一心想把全部专业概念、原理知识教给学生，但是学生们要么是心不在焉，提不起学习兴趣，要么就是听不懂而放弃。因为他们心里都不知道学来有什么用，因为这些原理、概念似乎离他们的生活很远。 第一、只有积极改变这单一教学模式，建立模拟工作中心的教学模式，即把每个理论环节都与实际生活与工作结合起来，让学生们能实际感受到会计专业知识在财会实践中的运用，从而不会产生一种空洞、陌生感，以及由此而滋生的无用论。例如：在第一节课后，让学生明白了会计是什么？让学生懂得了会计的本质，而不直接让学生去进一步去理解一些概念，而是教学生模拟创办一个公司，学生对开公司，做老板，赚钱还是有一定兴趣的。 第二、教学方法，传统的讲练法、讲授法应该在一定程度上给予限制。设问题自学、创设操作性模拟岗位工作问题等方法应该不断推进，如针对会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表建立研究性学习小组，每一定时期一个课题，如头两个星期专门研究会计科目，接下来两个星期研究会计凭证等等，使学生自己学习有关的知识和内容，个人学习或小组研究，可以巩固所学知识，形成并提高技能。 第三、采用问题教学模式，针对教学内容，联系实际事先设置一些问题让学生去尝试操作，使学生学习带着问题去看书，去探索，变被动接受为主动尝试，让学生带着疑问进入课堂，这样教学有了针对性，一方面可以把教师从繁琐的说教中解脱出来，一方面又让学生在寻找问题的过程中享受成功的喜悦，从而提高兴趣，进而提高学习效率和教师的教学成就。 （二）通过案例练习，重点培养实践操作能力 案例教学，就是通过模拟实习、实践等活动把学生引到典型的实际事件中，通过对典型事例的讨论和辩论，找出解决问题的基本途径和方法，达到举一反三，触类旁通的学习目的。案例教学注重学生综合能力的培养，追求的是一种“生存教育”，而不是传统的“书本教育”。 第一、应从具有代表性、综合性的案例分析入手并进行模拟实习，从中加深对概念和理论知识的理解，使学生在掌握操作技能的同时也增长理论知识。如在《基础会计》教学中，应组织好会计基础模拟实验活动，即可采用简单案例进行教学。假期，教师布置课题，让学生参观企业财务的实际运作情况，让学生对会计增强感性认识，让学生学会搜集或者自编案例。 第二、在让学生初步了解基本理论知识的同时，直接在校内进行会计模拟活动，进行简单的“证—帐—表”的操作，使学生在操作中熟练掌握从经济业务发生、取得或填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的整个过程。从而使学生做学习的主人，调动学生的主动性、积极性，使学生从简单的会计尝试操作中体验到学习的快乐和满足，使学生在参与各种形式的