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当今中职计算机专业课程教法设计 　　[摘 要] 笔者结合自己的工作实践，谈中职计算机专业课程教法设计策略，如创造环境，激发学生学习兴趣；确定学习目标，合理评价学生作品等，旨在提高中职计算机专业课程教学的实效性。 　　[关键词] 中职；计算机专业；课程设计 　　本文所指的当今中职包含两层意思：从宏观经济角度看，随着知识经济的发展，未来起决定作用的是知识和技能；在收入分配上，受过教育、有一技之长与未受教育、无一技之长的人群相比，工作效率和收入上肯定会有很大的差别。从职业中学教育角度来看，国家允许职高学生通过3+证书考试进入高等学校进行深造，这对于当今中职的教学来说就面临着一个很现实的问题：专业课教学怎样才能适应社会对中等人才的需求，怎样才能实现中职学生通过3+证书进入普通高校深造的梦想。本文将就此谈谈自己在这方面的思考与实践做一个总结。 　　其实，当今中职面临的主要问题是确定培养人才的主要方向，其内在的要求也是教育要为国家培养高素质的人才。中职学生毕业出路不外乎就两条：一是掌握较硬的专业技能服务于社会；一是掌握一定的专业技能和理论知识进入高校继续深造，要实现这一目标，出路在于教学方法。老师在教学上要求结合学科特点，灵活地将理论实践相结合，对于技能性较强的课程应以老师为中心组织教学，地对于理论性较强的课程应置学生于中心地位，让学生能动性地去掌握，下面将进行分类阐述。 　　1、对于程序设计等理论性较强的学科的教法设计 　　这类学科注重以学生为中心组织教学，它包括VB、SQL数据库、网络原理等科目。因为这些学科比较强调编程的思想，语句的含义，而无具体的讲解如何应用，所以学生在学习过程中最容易提出这样的问题“老师，学了VB有什么用？”其实对于学生提出这样的问题并不出奇，说明学生有思考，对学生的正确引导直接关系到学生对本科的学习效果。在这方面我通常就以同学们生活为实例进行教学，如：在VB教学中我就以同学们去超市买东西出去时的收费系统为例进行讲解。对其所实现的功能进行分析，单项多少钱输进电脑（用到VB里的输入语句），通过讲解累加技巧，显示出总金额（用到VB里的求和函数，输出语句），最后打印清单（用到VB里的PRINT，PRINTER语句）同时给学生讲解其软件的应用价值，告诉学生此类软件的开发时间和它的社会价值。这样同学既明白了VB的实践用途，又调动了学习兴趣。 　　对于理论性较强的学科得根据职中学生的知识基础、知识结构来确定相应的教学目标和教学方法。具体实施教学中，以实例教学为主，以学生为中心，采用讨论分析法组织教学：（1）首先让学生欣赏，观看具体软件；（2）学生讨论其软件功能；（3）学生分析其功能实现所用语句；（4）教师总结，肯定学生的分析能力并适当讲解一些软件分析技巧。根据教学内容的不同，用相应的教学模式和教学方法令学生学得新鲜，学有所用。 　　2、对于Office系列等操作性较强课程的教法设计 　　这类课程包括有WORD、EXCEL、FLASH、DREAM weaver、POWERPOINT等。这类课程的教学就要以教师为中心组织教学。古人曰：“学高为师，名师出高徒”。这就要求老师要有独到的技艺，才能训练出精湛技艺的徒弟。在这类课程的学习阶段，首先不要追求创新，只要求掌握其技艺熟练，因为熟能生巧。为了达到这种效果我从以下四个方面去组织教学。 　　2.1创造环境，激发学生学习积极性。我在OFFICE教学之前不是一贯地按以前传统的教学模式强调一些课堂纪律要求、作业要求，而是启发性地问同学们：“当今社会办公中（据家里有在外工作的人员介绍）必用什么软件？同学们在街上收到的那些五颜六色的传单、名片、在外张贴的广告、通知、工资表是用什么设计的？”同时我还以EXCEL强大的计算功能，向同学们提出这样的问题：“要统计全校同学中19岁以上的人数，要计算全校同学的期末平均分、总分等，现在用你们掌握的方法要花多长时间？”同学们都说可能要几天，此时抓住同学们这种觉得工作难度大、时间长的心理，我告诉他们，用我们的EXCEL只要1分钟的时间就可以完成以上功能。当时同学们都异口同声的“哇……哇”开了。也开始议论了，思维活跃了。都有一种跃跃欲试的感觉。所以在教学中要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，都有一种寻根问底的心理，而激发学生的学习兴趣，探究动机，充分调动积极性、能动性。 　　2.2确定学习目标，充分利用上机时间，掌握技艺。计算机是一门知识性和技能性相结合的学科，理论与实践相结合是学科的内在要求，所以我们一定要充分利用上机实践，巩固技能操作，达到熟能生巧。充分利用上机时间相当重要，通常以下几步是不能少：（1）给学生布置上机任务，避免学生东碰一下西碰一下，最后什么都没掌握；（2）用广播教学对较难的操作进行示范；（3）要求学