绿色植物的呼吸用教学设计.docVIP

年级：七年级　学科：生物　 主备人：赵婷婷　 同组人：史力江 　时间： 课题：绿色植物的呼吸作用 　　　　 课型： 新授　　 课时：1 【课标要求】 1、描述绿色植物呼吸作用的过程。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 【教学目标】 知识目标： 1、描述绿色植物呼吸作用的过程。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 过程与方法： 情感、态度与价值观： 【重点与难点】 教学重点 【教学准备】多媒体课件 材料用具：萌发的玉米种子、煮熟的玉米种子、塑料瓶，吸管，澄清石灰水，清水，试管，暖水壶，温度计，卫生香；生物兴趣小组课前完成的实验装置。 七、教学过程： 教学环节及时间安排 教师行为 学生行为 设计意图 复习回顾 5min 请同学们完成导学案上的温故知新。 课件展示答案 学生默写给出准确、规范的答案。 同桌互判。 强化旧知识的识记和落实。 一、新知导入 2min 同学们好！咱们先来做一个小游戏：看谁憋气的时间长。 现场采访：你憋气有什么感觉？ 我们人类时刻需要呼吸，你还知道哪些生物也呼吸吗？这节课我们就一起来探究绿色植物的呼吸作用。 学生按照老师的指令进行憋气比赛。 谈感受，难受，憋得慌。 举例猫、狗等动物，植物也呼吸。 通过学生亲自感受自身的呼吸，猜测植物也要呼吸，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望。 二、明确目标 2min 解读教学目标 聆听 明确学习目的 三、新知探究 探究一：实验1探究萌发的种子在呼吸作用中发热5min 探究二：实验2种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳5min 探究三：实验3种子萌发时吸收氧气5min 实验小结 5min 探究四：认识呼吸作用在生产生活中的应用 3min 探究五：绿色植物对维持生物圈的碳—氧平衡起重要作用 5min 让我们通过实验来认识植物体的呼吸作用的过程。 首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验1是怎样准备的。 现在,请同学观察温度计的示数。分析现象，得出结论。 出示课件，展示实验2 请同学分析实验现象，得出结论 展示实验3装置，完成演示实验 提问：A、B两瓶中迅速放入点燃的蜡烛，两瓶中蜡烛火焰有什么的变化？由此,我们可以得出什么结论? 请同学们完成导学案上小结 总结归纳 利用所学知识解决实际问题,这就是我们学习的最终目的。你能解释下列问题吗？ 课件展示生活中常见的情景 阅读课本130页，简要概括下列问题：1、什么是碳—氧平衡？生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？ 2、要维持生物圈的碳—氧平衡，我们应该做些什么？ 实验小组出示准备好的实验1装置：甲保温瓶内是萌发的种子,乙保温瓶内是煮熟的种子各插入一支温度计,原来的温度是一样的。 观察2个保温瓶里温度计的示数：学生读取①、②两瓶的温度，发现①瓶温度明显上升，分析现象，得出结论：种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 澄清的石灰水变浑浊 结论：萌发的种子呼吸作用释放出二氧化碳 观看演示实验，分析实验现象得出结论。生: A瓶中蜡烛熄灭, B瓶中蜡烛继续燃烧。A瓶萌发的种子，吸收了氧气，B瓶内煮熟的种子已经死亡，不能呼吸。 结论：萌发的种子进行呼吸作用吸收了氧气。? 归纳呼吸作用的概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。 写呼吸作用的公式： 有机物+氧?二氧化碳+水+能量。 生：呼吸作用的实质是氧化分解有机物，释放能量 生：农业生产中,对农作物要及时松土,以便根的正常呼吸。 生：农田被水淹了要及时排涝,防止根不能正常呼吸。 生：刚刚收获的粮食要尽快晒干再贮藏,防止呼吸作用旺盛,释放的热量多而导致粮食的霉烂。 生：水果、蔬菜的低温保鲜，降低呼吸作用消耗有机物? 阅读，完成导学案。小组间讨论。? ? ? ? ? ? 通过实验使学生认识到：萌发的种子进行呼吸时产生热量。 ? ? ? ? ? ? 通过观看实验，使学生对二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的特性建立感性认识。 ? 通过实验使学生认识到：萌发的种子进行呼吸作用吸收了氧气。 ? ? ? ? ? ? ?点拨建构 知识形成系统 ? ? ? ? 分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，运用所学知识解决生活中的常见问题。理论联系实际，学以致用?。 ? 认识绿色植物对维持生物圈的碳—氧平衡起重要作用? 归纳总结 2min 教师引导学生总结，完成知识树 完成知识树 知识整理归纳 五、当堂检测 6min 完成导学案 学生独立自主完成，。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。 六、板书设计 七、教学反思 教学反思： 本课的教学设计力求体