部编版一年级下册语文第四单元精品教案(表格式).doc

课时备课 授课日期：20 年 月 日 星期 课时总序号： 课题 课文8、静夜思 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。 初步感受汉字的特点。 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 重点 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。 难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 突破方法 讲读 教学方式 新授 教具准备 课件 板 书 设 计 8、静夜思 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 预期学习效果 时间 一、谈话引入、出示课题。 初读课文，整体感知课文内容。 三、创设情境，复现生字。 作业 中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。　　中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。　　今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。 1.导入：从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？ 　2.月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。 自主练读课文，并用“——”划出不认识的字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固 出示：“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！” 5．教学新偏旁“攵”　　　 6．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ 练习读古诗　　　 看一组图片 说说你们怎样过中秋的？ 　　齐唱《八月十五月儿明》　 学生相互交流古诗。 走进课文。? 四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。　　同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读 ? 指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 读后正音。　 谈话导入 激起兴趣 齐唱歌曲，感受团圆 了解故事内容 正确读古诗 学习生字 5 15 15 5 学习效果评价设计 教学札记 课时备课 授课日期：20 年 月 日 星期 课时总序号： 课题 课文8、静夜思 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字。 指导学生反复朗读。 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 重点 会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字。 难点 指导学生反复朗读。 突破方法 讲读 教学方式 新授 教具准备 课件 板 书 设 计 静夜 举头望 思故乡 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 预期学习效果 时间 一、讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 二、巩固练习。 作业 1．理解课题的意思 看图选字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。 看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？ 2．理解第一行诗句。说说明月是什么意思？板书：明月光 说说这一句的意思。 3．理解第二行诗句。 （1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。 （2）谁说说这行诗的意思？板书：地上霜 （3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 （4）简介背景,当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？（5）出示明月图 4．理解第三行诗句 　看图，诗人在干什么