雷雨-教学计(新).docxVIP

《雷雨》教学设计 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。 3、指导阅读《走进大自然》《夏天》等文章，激发学生对大自然的热爱。 教学重点 在理解字义的基础上积累词语。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学流程 一、谜语导入，引出课题。 1、天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。 2、千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。 （教师相机板书：雷雨） 过渡：今天我们这节课继续学习18课 雷雨 （齐读课题） 二、复习旧知，理清课文脉络。 1、读词 2、课文内容我知道 三、朗读感悟 （1）雷雨前（1—3自然段） 1、读雷的儿歌，听雷的声音，说雷的词语。 “雷雨” 先打雷，后下雨。让我们读雷的儿歌，听雷的声音。同学们，跟随老师读这首儿歌，边读边想，你好像听到了什么声音？（出示幻灯片） 师：读着儿歌，你好像听到了什么声音？ 对，听到了雷声。（出示雷声音频） 打雷的同时，常常会伴随着闪电。我们来欣赏雷电视频。（出示视频） 滚雪球读，“闪电越来越亮”（1指名读 2所有女生读 3所有男生读 4全班齐读） （出示雷声音频） 感悟“雷声越来越响” 滚雪球读，“雷声越来越响”（1一个小组读 2两个小组读 3三个小组读……） 接下来，我们来读雷的词语，来感受雷电的威力吧（出示雷字词语） 读完雷的词语，我们就来说说雷声吧！不然，雷公公会不高兴的！（出示句子） 2、朗读感悟  = 1 \* GB3 ①批注阅读：用自己喜欢的方式阅读课文1—3自然段，思考：雷雨前除了闪电，雷声，你还看到了那些景物？用横线画出来。 学生回答问题。 出示句子，生开火车读。  = 2 \* GB3 ②减词对比读 师：乌云压下来。 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：树上的叶子不动，蝉不叫。 生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：大风吹得树枝乱摆。 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：一只蜘蛛逃走了。 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：闪电亮，雷声响。 生：闪电越来越亮，雷声越来越响。  = 3 \* GB3 ③以读代讲 师：雷雨前乌云是什么样子的呢？ 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示视频） 师：雷雨前树叶和蝉是什么样子的呢？ 生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：课文又是怎样描写大风的呢？ 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：接下来描写的是闪电和雷声。 生：闪电越来越亮，雷声越来越响。 换词对比读. 师：蜘蛛从网上下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。 生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （让学生体会感受“垂”字用得非常的好。既能表达出蜘蛛逃跑速度快，又能表现出蜘蛛当时慌乱，害怕的心理，还从侧面显示出当时风很大。）  = 4 \* GB3 ④回顾课文 （出示课件）“我会说” ……越来越…… （2）雷雨中（4—6自然段） 1、听雨的声音，说雨的词语。 过渡：雷雨的脚步越来越近了。看来，天马上就要下雨了。同学们，你们听，这是什么声音？你都知道哪些关于雨的词语呢？ （出示图片，理解雨字词语并积累） 过渡：积累了雨的词语，我们就追随“雨”字来到雨中，一起欣赏雨中景象。 2、品读感悟  = 1 \* GB3 ①批注阅读：默读课文，用“——”画出雨中的景象。 学生交流：今天下的是一场 的雨，因为课文中这样写 。  = 2 \* GB3 ②以读代讲 师：（出示雨声课件），你们听，雨下得怎么样了？ 生：哗，哗，哗，雨下起来了。 指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：雨真是越下越大，看到了怎样的景象？ 生：…… 拓展:雨越下越大。往窗外望去， ， ，都看不清了。（也可拓展近处） 师：这雨也不知下了多长时间？ 生：渐渐地，……  = 3 \* GB3 ③减词对比读 师：渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 生：…… 教师指导朗读。 拓展：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 看得清了， 也看得清了。 （3）雷雨后（7—8自然段） 过渡：慢慢地，慢慢地，雨停了。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。让我们齐声朗读课文，感受雨后的美景吧！ 朗读感悟 ①齐声朗读，感受雨后的美景。（红字重读） 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满