远程培训班级管理与辅导教师队伍建设的研究 研究报告.docVIP

《远程培训班级管理和辅导教师队伍建设的研究》 结题报告（执笔人：柯昌芬） 问题的提出 1、课题研究的背景 随着知识经济时代的深入发展，中国社会面临着建设学习型社会的重任，全面推进素质教育、全面实施课程改革、努力提高教育质量、办好让人民满意的教育，有赖于全体教师素质尽快提升，广大中小学教师的终身学习首当其冲。现代通信技术和计算机多媒体技术为主要特征的远程培训，为构建教师的终身学习体系奠定了坚实的基础，远程培训就在这样的环境中孕育而生。远程能培训够便捷地将优质的教育资源送到最需要的边远地区，具有费用低、资源丰富、操作简单和学习时间(空间)灵活等多种特点，具有无可比拟的优越性。远程培训网络学习正逐步被广大教师所接受。现代远程培训提高了教师的教育教学理论水平和教育教学能力，促进了教师整体素质的提高。远程培训已逐步成为在职教师继续教育的主要模式，因而远程培训班级管理和辅导教师队伍建设的研究成为重要的研究课题。 课题研究的目标任务 《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》教师〔2010〕4号、教育部教师（2011）1号、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件，对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量，促进教师专业发展具有重要意义。以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。要让每一位教师都实现终身学习的梦想，一个重要的途径就是让教师参加各种培训，特别是以中小学教师为主体的现代远程培训。由于教师队伍大，单靠国家、省、市、县每年组织的各种专项培训，远远实现不了教师全员培训目标，于是教育部利用IT和网络技术，创设以班为单位进行远程培训新模式。远程培训的班级管理担负着组织学员按时参培、辅导学员操作、解答学员疑难、组织学员交流、评定学员作业、完成相关培训任务等工作，辅导教师队伍建设为远程培训提供培训质量保证和远程培训优质服务。这是本课题研究的主要目标任务。 3、研究方法和手段：（1）调查法，以远程培训学员为对象，展开问卷调查、了解学员的学习诉求、意见建议、为课题研究提供第一手材料。（2）文献法，参考相关文献如：《人民教育》《湖北教育》《新课程研究—教师教育》《中小学教师培训》等为课题研究提供理论依据。（3）利用网络媒体信息如：《全国中小学教师继续教育网》《省、市教育信息网》等，为研究提供有价值的参考。 4、课题研究的措施 远程培训采取组建网络班级来组织管理班级，按专题进行组班。每个班级配备班级管理教师1名。这种培训的好处是网络学习方便快捷，信息量大、一次培训人数多、便于学员之间沟通交流、共享网络优质资源、分享教学经验等。不足是管理难，主要表现在学习深度难把握、学习进度难统一、学习效果难衡量等问题，很难在规定的时间内让所有学习的人完成学习任务。为了解决这些问题，郧西县中小学教师继续教育中心专门成立一个课题研究小组，承担“远程培训班级管理与辅导教师队伍建设”课题研究任务，旨在更好加强远程培训的管理工作及辅导教师队伍建设。为了确保本课题的研究质量，课题组精选课题研究人员，多次召开专题研讨会，认真编写简明实用且质量较高的课题申请、评审书、个人研究计划、开题报告、实施方案；根据研究进展情况撰写中期质量评估报告、个人研究论文；全组研究人员收集具体翔实分量较重的研究资料，为课题研究提供第一手资料；精心组织撰写结题鉴定、结题报告，同时争取足够的经费保障顺利完成课题研究任务。 二、课题研究及实施过程 (一)关于远程培训班级管理的研究 课题组认为，远程培训班级管理主要研究远程培训的辅导、组织、实施和管理任务，并由班级管理者对学员按时参培、辅导学员操作、解答学员疑难、组织学员交流、评定学员作业、完成相关培训任务等工作逐一落实。为了使本课题能为培训单位和班级管理者提供管理依据和方法，课题组从以下几方面进行了研究： 1、大力宣传远程培训的优越性，提高学员的参训积极性 远程培训作为一个新生事物，在实施的过程中，许多领导和学员对其重要性认识不足，不了解或不全面了解远程培训的诸多优点。甚至，个别年龄较大的教师只要一提上网，就视之为洪水猛兽，这些因素严重影响了学员的参训积极性和培训学习质量。由此可见，参训学校及学员全面了解远程培训，充分认识远程培训的优越性是非常必要的。 一是远程培训课程资源建设注重多元性与丰富性，资源呈现方式包括视频课堂、专题讲义、讲课提纲、案例研讨、思考习题、培训作业、拓展资料、提问答疑、文章发表、学习反思总结等多个栏目。（1）学习中，大家能够聆听专家的讲解，开阔大家的视野，有助于提高教育教