复习课教学中几点反思.docVIP

复习课教学中几点反思 　　【摘 要】本文主要论述了如何解决学生学习积极性不高，课堂气氛沉闷这些复习课教学中常出现的问题。结合自身的教学实践，本人尝试提出一系列的教学新策略，希望以此来提高学生在复习课上的学习兴趣。针对学生的复习情况，这些新策略可以帮助学生提高学习效率，进一步达到让学生形成技能，发展智能的目的。 　　【关键词】复习课 教学 备课 反思 　　复习课一直是教学中的一个重要环节。生物这个学科，需要识记的东西比较多，内容是学生熟悉的，无新意 ，知识点琐碎，这就需要学生花费大量的时间和精力来看书和背。因此，学生常常对重复和机械记忆感到索然无趣，课堂气氛沉闷，枯燥无味，学生的复习积极性不高。且学生的学习时间有限，学习的科目众多而生物本身在高考中所占的分值比较有限，这使得很多学生只能匆匆而过，做不到准确记忆。那么，如何在复习课教学中，最大限度调动学生积极性和主动性，使学生主动愉快地学习，提高复习实效，就是我们教师所要面临的问题。下面就介绍本人在复习课教学中的一些做法以及一些体会。 　　一 树立板块意识，做到充分备课 　　很多老师在上复习课时，往往将教材的基础知识从头到尾重新讲一遍，不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍，其实这些内容大部分学生已经是耳熟能详，所以感到乏味，提不起精神。因此，教师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，联系实际，让繁多的枯燥知识变成有趣的记忆。比如，在突触的简图中，学生记不准兴奋的传递方向，可以将一个神经元类比成一个人，突触中的传递就好比一个人的脚踩在别人的脑袋上，让45分钟物超所值。同时，复习教学的侧重点绝非只是整理知识，而且要培养学生具有综合运用所学知识和方法，灵活地解决实际问题的能力。 因此，老师备课时，应在充分掌握学生知识水平的基础上，拟定复习的重点和补救的措施，做到有的放矢地进行复习；应在巩固和加深所学知识的同时，使学生把握各部分知识间的联系和区别；让全体学生在原有的基础上获得提高。复习??应该比新授课的意义还要重大，如果我们做深入的思考和研究，复习课的领域、风景应该说是格外的精彩。所以老师要充分的重视复习课所具有的效果，课前一定要做好充分的备课。 　　二 指导学生建立知识体系、尽量做到旧课新上 　　根据布鲁纳提出的观点和建构主义学习理论，我认为复习课最重要的是帮助学生搭建知识网络，形成知识体系。学生经过大量的做题，对于基本的出题类型有所了解，但是却无法将整个知识点串联起来形成一个完整的知识体系，有些基础薄弱的学生，脑中仍是模糊一片，对于知识脉络根本不清楚，甚至还有些学生还读不懂题。这就有必要抽出一定时间，将整个知识网络铺展开，提纲挈领似地和学生一起过一遍，让学生针对自己的情况查漏补缺，将自己的薄弱环节挖掘出来并及时加以填补。引导学生学会自己梳理知识脉络，先注重知识网络的建立，后逐渐从大至小的细致化。[因此，在课前教师要认真梳理教过的内容，提取主干知识，根据知识点前后的关系，把一个一个知识点连接起来，形成知识的链接。课中教师应从学生已有的知识和经验出发，运用各种教学策略，帮助学生构建知识网络，同时，教师要抓住生长点，适当拓展知识、深化知识，让学生觉得有新意，有新的收获。教学实践证明，在复习过程中，将知识系统化，网络化，才有利于知识的迁移，有利于能力提高。这就要求教师在课堂上能有意识地组织学生整理已有的知识，集结成网，使学生对知识有全面的系统的认识与理解，做到举一反三、融会贯通。 　　三 凸现学生主体地位，激发学生学习兴趣 　　成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。通过课堂观察，我也发现复习中让学生自己去议一议、动手做一做，组织学生设计实验方案，开展生生互评等都不失为有效的教学策略，课堂的交流和思维碰撞得到充分调动，课堂气氛就比较活跃，课堂效果就比较好。 　　在实际教学中，经常每一章节上完后，我都要上一堂复习课，而课前我都会布置作业，让学生自己开动脑筋，将课本中知识点串联起来，可以以图表、实物或其他各种形式将课本知识进行归纳、总结，促进学生在完成复习任务的过程中体验、领会教学内容，并提高归纳，总结和应用能力，同时为学习者提供交流互动和协商机会，培养自主性和分析、解决问题的能力。同时，在进行创意展示时，注意对学生的创意持肯定的态度，鼓励的话语、肯定的眼神、手势、欣赏的表情等我也从不吝啬，因为这些都能激发学生学习的内驱力，培养复习兴趣，增强复习动机，更能帮助学生克服学习中的困难，提高复习效率。 　　四 提高学生技能，加强专项练习 　　精准有效的练习是学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；同时也是复习课教学的重要一环。专项练习可以从两个角度展开，一个是知识层面，另一个是题型层面。教材因受