西师大版四年级语文上册课件夹竹桃3.pptVIP

2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。 1.熟读课文，摘抄好词佳句。 * 小练笔 ?①先回忆作者抓住事物特点，描写夹竹桃的方法。 ②鼓励学生仿照课文说出自己喜欢某种花的理由。 ③再把自己喜欢的理由写一写。 * 西师大版四年级语文上册第四单元 * 欣赏“夹竹桃”图片，说说你对夹竹桃的颜色、样子等的看法。 * * * * * * * * * * * * 夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? * 夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。 * 自学方法 1.用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2.运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。 3.读课文，试着说说每段的意思。 * 作者简介 季羡林 山东临清人,（1911—2009），北京大学教授。著名东方学家、梵文学家，中国东方学的奠基人。主要著作有《中印文化关系史论集》《罗摩衍那初探》《印度古代语言论集》等；主要译著有《罗摩衍那》《沙恭达罗》 《五卷书》等。 * 课文朗读 * 文章按什么顺序写的？可分为几部分？分别讲了什么？ 课文按总—分—总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。 第1段：概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。 第2～4段：从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。 第5段：写作者对夹竹桃由衷的赞美。 * 同学们读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？ 课文的第二、三自然段是直接描述夹竹桃的。 请同学们齐读这几个段落。 * 同学们默读第二自然段并思考： （1）这是什么景象？ （2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。 火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。 * 同学们大声朗读第四自然段，说说这段主要写了什么。 月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 月光下的夹竹桃有什么特点？ * （1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ * 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。同学们齐读这一段。 * 课文还写了夹竹桃的什么呢？ 写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 * （1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候。 （2）从春季到秋季，花开花落，没有间歇。 读一读，说说这两句话主要讲了什么。 * 主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。 * 整体感悟 1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？ * 如此婉美，有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。 作者再次抒发了对夹竹桃的爱。 是“我”喜爱夹竹桃的原因 * 说说夹竹桃的“妙处” 婉美：颜色有趣，红白融洽 韧性：花期很长，不择气候 想象：花影迷离，一幅活画 * 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 *