《狐狸分奶酪》(建议).docxVIP

22.《狐狸分奶酪》（第二课时）教学设计阿克苏市第二小学李璐然（一）教学目标：1.运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。2.继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.懂得互相谦让，果实要大家分享，不能斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。（二）教学重点：运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。（三）教学难点：继续学习分角色朗读课文，能配合默契，借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气，了解狐狸是怎样分奶酪的。（四）教学方法：多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。（五）教学准备：PPT、头饰、图片教学过程：一、谈话导入：1.复习导入：孩子们！上节课，我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——（粘贴：小熊、奶酪），心情怎么样？（板书：高兴）被谁给盯上了？（粘贴：狐狸）这节课，我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。（齐读课题两遍）二、新授（一）师：看！狐狸先生登场了。（教师佩戴头饰）（出示文段：“这时有只狐狸跑了过来。”师读）（二）狐狸是怎么来的？（跑）狐狸为什么跑过来而不是走过来？谈谈自己的想法（出示语句对比感悟，做动作，体会狐狸的心理）（三）品析狐狸分奶酪的相关段落过渡：狐狸如此急切，那他是怎样给熊哥俩分奶酪的？我们一起来回顾一下吧！1.听录音：狐狸分奶酪的对话（5-11段），2.过渡：课后第一题要求——分角色朗读，我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文，根据你的经验，你觉得怎么才能读好？（生反馈，师板贴：分好角色、配合默契、读出感情）（1）小组合作分角色读5-9自然段，思考狐狸怎样分奶酪？①四人小组先分配好每个人的角色贴在胸前。（出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟）旁白小达人，请你拍拍手；小狐狸，招招手；熊哥哥，举举手；熊弟弟，摇摇头；小哥俩，握握手。②过渡：恭喜大家已经做到了分工明确，都得到了一块奶酪。接下来看看大家能不能做到配合默契，四人小组赶紧合作试一试。③指名一组表演，师：他们配合的怎么样？学生点评（师点评：是的，每个角色之间都接的很顺利。再请一组来和老师配合试试看。）3.重点分析狐狸分奶酪的过程师：小熊们，你们觉得我分得公平吗？让我们再次来回顾一下，狐狸是怎么分奶酪的？大家来当这个小法官评一评吧！（出示狐狸分奶酪的相关语句）（1）指名读第一句，师范读。狐狸掰奶酪时为什么要笑？是怎么想的？他心里打着什么小算盘呢？评价语：1、原来你早就想好了！鬼点子可真多！真是一只狡猾的狐狸！评价语：2、你能结合课文内容，并发挥合理的想象，读懂狐狸笑容背后的狡猾，真了不起！）2.女生读第二句。（1）随文识字：“瞧”交流识字方法。（2）这句话中有一个要会写的字“急”，听说咱们班的小朋友很会观察字形，我们来看看。你们还记得写好上下结构的秘诀吗？（出示：一找中心，二看长短，三看宽窄）指导规范书写。3.过渡：看着被狐狸咬了一大半的奶酪，这时狐狸是怎么做的？男生读第三句。（1）随文学写“咬”。你觉得写好左右结构的字有什么的秘诀？（出示：一看宽窄，二看高低，三看穿插）。写好口字旁的字秘诀在哪儿？（板贴：上宽下窄、）为了更美观，口字旁我们不仅要写得窄小，而且还要尽量往上靠。伸出小手，跟老师一起把“咬”端正地写下来，描一个，写一个，强调坐姿。（2）这段话里还藏着一个生字宝宝：剩。你有什么好方法记住它？（3）学生自学熊哥俩的对话，体会熊哥俩的斤斤计较。过渡：狐狸分奶酪的过程中，小熊是如何上当受骗的？（出示熊哥俩的对话）同桌合作读。（1）小熊当时说话是怎么样的语气？提示语中没有生气啊？你从哪里知道的？（嚷）?嚷，左边是个口，右边还有两个口。那么多张口，说明：声音响。（开火车读嚷）嚷的时候心情一般怎样？（不开心、生气的）（评价语：你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。）还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的？（感叹号）（3）体会这是两只什么样的熊哥俩？从哪个字最能体会到？（根据学生回答板书）5、当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候，他们说——（出示第十自然段，指名读）“你可真会分！”（1）生气了是什么样子?做动作体会。（指名读、引读）你看着狐狸空空的双手说——你指着狐狸的鼻子说——你生气地看着狐狸的眼睛说——（2）图片记忆“整”过渡：面对熊哥俩的控诉，这时狐狸又笑着说——引读第11自然段。齐读。这又是一种怎样的笑？（出示图片选择）你同意狐狸的说法吗？说说自己的见解。（四）拓展训练1.此时此刻，你们就是熊哥俩，你们会怎样分奶酪？同桌交流汇报。2.狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了，想选一批演员，拿出头饰，选择你想