六年级阅读句段作用与修辞作用.doc

【记叙文】 句段作用和修辞作用 快乐热身 苏东坡没有妹妹，但民间传说，他有个妹妹叫苏小妹，十分聪明，很会作诗。兄妹俩常常通过吟诗来开玩笑。一天，苏小妹正从自己的闺房里走出来，苏东坡突然迎着她吟了两句诗： 莲步未离香阁下，梅妆已到画屏前。 苏小妹“闻弦歌而知雅意”，马上吟诗反讥：去年一点相思泪，至今流不到腮边。 句段的作用 文首作用 例1：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”（《背影》） 作用：开门见山、开篇点题。 例2：嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不惹人注目。但是他在我们全班同学的心中，地位可是至高无上的。想知道原因吗？且听我慢慢道来。 作用：总领全文、设置悬念（作铺垫）。 文尾作用 例1：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。——《美丽的小兴安岭》（小学语文课本） 作用：总结上文 例2：就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随刻地锻炼自己的意志。——《登山》（小学语文课本） 作用：点明中心、升华主题 结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！——《海底世界》（小学语文课本） 开头：你可知道大海深处是怎样的吗？——《海底世界》（小学语文课本） 作用：首尾呼应 中间： 这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》 作用： 总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 经验总结： 句段作用： 文首： 开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念（作铺垫） 文尾： 总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间： 总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 修辞作用 1．比喻 叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 小兴安岭是一座天然的宝库。 树条上挂满了银条儿。 一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 作用：把 比作 ，生动形象地写出了 ，表达了作者 感情。 2．拟人 桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清。 作用：把 拟人化，生动形象得写出了 ，表达了作 感情。 3．排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：增强气势，使文章的节奏感更强，表达了作者对什么的强烈情感。 4．反问 谷老师的课难道不精彩吗？ 作用：加强语气，增强气势和说服力。 5．设问 你知道崔帅帅最具有杀伤力的武器是什么吗？ 当然是崔氏阴题。 作用：自问自答，引起注意，启发读者思考。 学以致用 牵牛花 不管我的住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一 点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的 花木，大多不成功，因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。 无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一 株牵牛一天可开花十几二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。倚墙缘壁的牵 牛花蔓就像是一道绿色的瀑布，阳光下那点点盛开的花儿泛着微光，宛然是满天的繁星， 令我满目生辉，心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产 生了尊敬之情。 牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净， 朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的色彩与心地都同样是那样的 纯洁无瑕。 牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它 为迎接光明而生，为送走黑暗而死。 但是，我发现牵牛花的枝蔓和主蔓，一经下垂，几天之后就一定枯萎而死，决无例 外。原来它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一因为没有附着之处而下垂时，几天后就 一定自行枯萎。 我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退， 倒退就是死亡呀！ 找中心 作者通过写自己种牵牛花的经历，赞美牵牛花的品质，激励人们要不断拼搏、前进。 第1 段在文中的作用是什么？ 最后一段在文中的作用是什么？ 3．作者在揭示牵牛花特点时，运用了哪些修辞手法？请指出两处并举例分析。 勇猛精进 鲁迅爱书的故事 鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带 图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三 脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物…