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基于“卓越工程师教育”机械制造实验教学改革 　　摘 要：本文以卓越工程师教育培养计划提出的新要求为出发点，分析了传统实验教学工作中存在的突出矛盾，如内容陈旧，教学模式落后，实验装备差等关键问题。并从基础实验的内容创新和教学手段的提高，整体实验项目的系统性规划和层次性处理。 　　关键词：卓越工程师 机械制造 实验教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0010-01 　　机械制造及自动化专业是我国工科院校普遍都有的专业，为国内制造企业输送了大量这方面的人才；但由于我国高等教育基础薄弱，知识更新慢，实验装备落后，基础理论与工程实际严重脱节，这大大牵制了国内制造业的快速发展；学生猎取先进制造方法机会很少，这就使国内本专业的大学生很难具有国际视野。国家认识到，目前的培养机制与现代制造企业的脱节，提出了“卓越工程师教育培养计划”，通过改革现有的教育教学体制，来适应机械制造学科的飞速发展。 　　1 现有实验教学工作中的问题和矛盾 　　（1）实验教学内容的灵活性差，且实验教学模式相对落后。由于实验室条件和实验装备的限制，学生只能完成课程教学要求的实验，而且大多数只提供一种实验方法。面对新的知识和新的理论教学内容就没有相应的实验教学去配套，同时，学生也很难选择到自己感兴趣的课外实验项目。 　　（2）实验装备落后、配套的实验教材少。近十多年制造技术与装备的发展速度之快令人吃惊，教育的投入相对较少和专业课的实验装备价格昂贵等因素，使机械制造及自动化专业课的实验装备远远落后于当前制造企业的装备水平和技术要求。同时，由于制造手段的多元化，实验装备跟不上制造业发展的需要。实验教学与采用的实验装备有关，各个学校无法统一，这样形成大家都能使用的实验教材就很困难，高质量的实验教材少而陈旧，大多数是指导教师自己编的实验指导书，难免会有很多错误。 　　（3）实验指导教师的教学水平。一般理工科大学实验指导教师与理论课教学的教师相比知识水平及学历层次都相对偏低，虽然很多理论教学的老师参与实验教学工作，但???验教学的主力军仍然是实验室第一线的指导教师。 　　2 实验教学的改革特点 　　（1）对基础性实验进行改革。以培养卓越工程师为出发点，对实验教学内容作了更新。开设的基础性实验与卓越版的教学大纲相适应，舍弃已经过时的实验内容和实验方法，增加新的实验内容和实验项目。改革实验教学手段，采用多媒体、录像、虚拟实验仪器等立体化教学方式，多方位的提升实验教学效果。 　　（2）对专业课实验进行整体系统规划。卓越工程师培养计划的课程体系已发生了很大变化，专业课的实验教学环节进行了系统化改造，使其更加适合卓越工程师的培养。为此针对性的新开设了数控机床构建、数控加工、工业机器人和制造自动化等环节的实验教学内容。理论教学与实验教学相互配合，学生不仅掌握了所需的专业知识，而且知识的应用也得到了显著提高。 　　（3）实现实验教学工作的主体向学生转移。由于学校人事制度的限制与大规模学生数量的矛盾，许多实验都是指导教师调试好实验系统，学生很少亲自动手做。为了解决卓越工程师的动手能力要强，适应社会与企业环境的速度要快。实验室采用全天候向学生开放，只要学生预约就满足需求。指导教师只是整理实验装备，讲解实验原理和注意事项，全部实验过程由学生亲自动手做，不会的向指导教师请教。 　　（4）整合全部教育教学资源。机械制造及自动化专业课实验装备价格昂贵，而且近十几年制造装备的更新换代步伐明显加快，这样实验装备不能满足实验教学的要求。利用实践教学环节的资源、紧密性企业的装备、网络资源多渠道解决实验装备不足的矛盾。调集专业课教师充实实验指导教师队伍，向学生提供高质量的实验教育环境。学校建立了以“常州宝菱重工机械有限公司”。 　　（5）加大实验室建设。提高实验教学效果同时要注重“软件”与“硬件”建设，软件方面通过改变实验教学理念、建设合理的实验室管理体制和通过指导教师整体素质来实现。硬件方面通过合理调配现有实验装备、购置急需的实验仪器、教师带领学生自制实验系统等多种方式加快建设速度。 　　3 实验教学内容的创新与探索 　　（1）认识型实验。认识型实验主要目的是理解和巩固理论教学内容，把抽象的知识具体化。例如，机器人组成及机械系统分析，通过现场观察和教学，学生对机器人的各模块的原理、功能和结构特点有了直观认识，再去学习深层次的理论会更有兴趣。 　　（2）分析型实验。分析型实验主要目的是理论教学内容的延伸和综合，通过实验获得的数据，直观了解各性能参数之间的关系和对结果的影响。例如，机械加工零件表面粗糙度的在线预测，学生通过改变加工参数，直接获得零件表面粗糙度值。观察进给量的增大，表面粗糙度Ra值的变化规律，能深层次理