龙舟坪中学国培管理工作回顾.docVIP

用好网上培训平台，促进教师专业成长 ――网上国培学校管理员工作回顾 龙舟坪中学学校管理员　田芳华 近两年来，在各级领导关怀和指导下，我校专任教师全员参与了网上学习和线下研修活动。回顾我校的国培工作，主要有以下几个方面的体会： 一、国培工作的前提――学校领导高度重视。 为确保国培工作开展顺利，学校从教导室和信息组派送两名教师到武汉参加国培专题培训；培训前，全校召开全体专任教师参与的国培工作动员大会，宣讲国培工作的重要意义和操作流程；培训启动后，学校为国培工作提供了经费和设施设备上的有力保障。学校的高度重视、学校领导的积极参与和悉心指导，是我校国培工作取得成效的重要前提。 二、国培工作的方向――科学预设培训目标。 1、建设校园骨干研修团队。 借助网络研修平台，整合我校的市县级名师和骨干，充分发挥其领头与辐射作用，建立一支实力强、素质高的校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。我校目前有宜昌市杰出校长1人，宜昌名师3人，市学科带头人3人，市明星班主任1人，县级骨干教师11人，县级骨干班主任4人，送教团队成员5人。市县名师在我校国培工作中发挥了强有力的引领示范作用。 2、建立校级常规培训机制。 我校的国培研修活动分四条线展开： 一是督查指导――校级领导、市县名师和送教团队成员深入学科研修组，对研修活动进行督查和指导。 二是组织实施――各研修组长（坊主）具体负责学科研修活动的组织实施，包括常规教学研修活动、月查、阶段性教学诊断等。 三是实践提升――所有专任教师积极参与各级研修活动，用于指导自己的教学实践，通过网上学习和线上线下研修，提升自己的专业技能。 四是管理考核――校级管理员和教导室对各研修组（工作坊）的教学研修活动进行阶段性管理和考核，确保线上线下研修活动的科学性和实效性。 3、建立校本研修资源库。 一是各研修组集体备课形成的优秀教案和学案资源。 二是各学科教师精心制作的优秀课件资源。 三是各学科阶段性检测形成的优秀试题资源。 四是“一师一课”和常规教学比武活动中形成的优秀课堂实录等教学视频资源。 五是教师在教学实践中积极反思形成的优秀教学研修论文资源。 六是课程开发和社团活动中形成的优秀课程资源。 4、提升教师专业能力和水平。 一是课堂教学能力的提升。 二是常规研修能力的提升。 三是热爱学习、积极反思和不断进取的习惯养成。 四是信息技术运用能力的提升。 科学的目标定位，为我校国培工作的扎实开展指明了方向。 三、国培工作的动力――有效的培训内容与形式。 1、教学比武和观课议课活动。 结合“一师一课”活动，学校组织教师积极开展多种类型的教学比武和观课议课活动，包括新调进教师见面课与跟踪课、骨干教师示范课、全员教师常规研究课等。 2、分组进行集体备课。 借助学科工作坊平台，积极开展集体备课活动，形成最优化的教学和学案。 3、按计划进行学科研修活动。 根据学校开学统一安排，各研修组在规定时间和规定地点，进行集中研修，主题自定，学校抽查考核。 4、积极参加省市县各级培训和学科研修活动。 包括教材培训、学科研讨、置换等各类培训等。回校后及时传达精神，上汇报课。 5、送教下乡和学科竞赛活动。 以送教团队和市县名师为主体的教学骨干，积极参与全县组织的送教下乡活动，中青年教师积极参与市县学科教学竞赛活动。通过参赛前的校内磨课、研课，实现学科组成员教学能力与水平的全员提升。 6、微课大赛引领作用。 鼓励广大教师积极参加各级微课大赛，让这些教师率先熟悉微课的制作和展示流程，起到引领辐射作用，带动其他老师积极参与，促进学科教学工作。 四、国培工作的节奏――细化量化阶段性工作。 第1阶段：熟悉家园 制定计划。 学校组织教师学习上级培训方案，进行培训宣传动员工作，撰写学校培训方案；研修组按学校计划制定学科工作坊计划，教师个人结合自身实际，拟定个人学习计划；全员开始学习课程，为下一阶段培训打牢基础。 第2阶段：以学定教 设计教学。 结合第1阶段学习内容和学校实际，各研修组通过工作坊平台积极开展集体备课、专题研修等线上活动；学习本阶段视频，结合自身教学进行反思；通过研修，合理分工，分组每人整理出优秀教学设计，用于下阶段教学实践。 第3阶段：因材施教 实施教学。 扎实开展教学比武、观课活动，落实线下研修，并把线下研修的成果通过各种形式呈现到工作坊；教学中注重信息技术手段的运用。 第4阶段：以评促教 评价教学。 通过不同形式和层面的议课评教活动，促进教师的课堂教学；组织学生学习评价，及时反馈信息；结合网上学习资源，反思自己的课堂教学，力求取长补短，精益求精。 第5阶段：总结发展 推出精品。 分组整理优秀教案、论文、课件、课堂实录、试题等材料，形成内容丰富的学科资源库，用于指导今后教学和研修工作。 五、国培工作的保障――灵活有效的管理措施。 1、积