2017秋（教科版）六年级科学上册4.5 相貌各异的我们 （二）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK "" ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 相貌各异的我们 【教学目标】 科学概念： 1．我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。 2．我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。 过程与方法： 提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。 科学态度： 1.??? 激发学生探究生命奥秘的兴趣。 2.??? 培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 【教学准备】 1．学生探究准备: 我的相貌特征分析表、小组相貌特征调查统计表、平面镜若干。 2．教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表、课件等。 【教学过程】 一、课题引入 师：同学们，前几天在我们身边发生了这样一件事情，我们一起来看一段视频。 学生看大屏幕 师：视频中的这位好心人把老人扶起送往医院后，没有留下任何信息就离开了现场。老人的家属四处寻找这位好心人，以表达救命之恩。幸好当时有市民亲眼目睹了事情的经过，并且看到了好心人的相貌特征。下面就让我们一起来听一听这位目击者给我们提供的信息。 【目击者1：那天我刚好在路边看到一位老人晕倒在马路中央，有很多人观望，只见一位小伙子冲上去扶起老人，并把老人送往医院，小伙子是黑色直发，尖脸，大眼睛、浓眉毛、鼻子略小，嘴唇稍厚】 师：刚才这位目击者给我们提供了好心人的哪些主要的相貌特征呢？ 学生汇报，教师板画 教师板书：头发、脸型、眼睛、眉毛、鼻子、嘴唇（板画） 师：同学们，我们就来帮老人的家属找一找这位好心人吧！请同学们根据目击者的描述，利用桌上的相貌特征图，来拼一拼这位好心人的相貌。 师：现在开始（学生活动） 师：拼完后请各小组派一位代表把你们拼好的相貌图到台上进行展示。 师：我们发现仅从这几个相貌特征很难找到这位好心人。还好又有一位目击者给我们提供更加详细信息，我们来听听他是怎么说的。 【目击者2：小伙子把老人送到医院时，我刚好在他旁边，看到他是大眼睛双眼皮、浓眉毛、前额有“V”型发尖、直发略短，对了下颌中央有个明显的沟，而且还有耳垂呢！】 师：第二位目击者又给我们提供了好心人哪些更详细的相貌特征呢？ 教师板书：眼皮、前额发际、下颌中央、耳垂 （板画） （可以简单解释各种相貌特征。前额发际：指头发和前额相交的那条线，如果中间有一个小尖称为前额“V”发尖，如果没有称为前额平发际。耳垂：选择一个有耳垂和无耳垂的同学讲解。下颌中央指嘴唇下方中央部分） 师：请各小组根据第二位目击者提供的信息再对刚才我们的拼图进行修正，现在开始…… 学生活动 师：请各小组派一名代表带上你们拼好的相貌图到台前展示。 师：第二位目击者给我们提供更多的好心人的相貌特征，我们拼出的人更相似了。请同学们回到座位。 师：后来又有目击者提供更多的关于好心人的相貌特征……，终于找到了这位好心人(请看大屏幕)。 师：看来相貌特征可以决定一个人的相貌（板书）。借此机会我们也来观察我们自己的相貌特征。 今天我们就从这些相貌特征中选出五个相貌特征进行观察，它们是耳垂、前额发际、眼皮、下颌中央、头发。 师：那么，同学们你们有什么办法来观察自己的相貌特征呢？ 生：可以照镜子观察、可以请同学帮我看、可以请同学们看然后告诉自己。 温馨提示： 1.以小组为单位，利用镜子来观察自己的相貌特征，完成我的相貌特征分析表。 我的相貌特征分析表 姓名： 相貌性状有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮我的特征     在你具有的相貌特征下打“√” 2. 小组同学之间相互观察，完成小组相貌特征调查统计。 小组相貌特征调查统计表 第 小组 人数 性状人数性状人数有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央没有沟卷发直发有双眼皮无双眼皮学生活动，教师参与 师：下面就请各小组汇报你们的统计数据。教师输入数据表。 各小组汇报数据 小组有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央没有沟卷发直发有双眼皮无双眼皮12345678合计师：刚才我们已经对全班同学的五个