14、高尔基和他的儿子 1.docVIP

14、高尔基和他的儿子 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学习本课生字，理解生字组成的词语。 3．初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，理解高尔基信中最后两句话的意思。 教学媒体： 教师准备：小黑板 学生准备：搜集有关高尔基的资料。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词，了解文章大概并理清文章脉络。感悟课文1-3段并背诵。 教学目标： 1．指导学生正确、流利地朗读课文。 2．学习本课生字，理解生字组成的词语。 3．初读感悟，了解文章内容并理清文章脉络。 教学重点：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、看图激趣，导入新课 1．你了解高尔基吗？知道他的名言吗？现在让我们来交流一下吧。 2．出示文中的句子：你明白这句话的意思吗？ （小黑板出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！ 3．要想了解这句话的意思，不仅要了解高尔基的人，还要了解他说这句话的情景，现在咱们就来了解一下这个故事吧！ 4．板书课题，齐读课题。 二、自学课文，初步感知 1．自读课文，读准字音，读通课文。了解文章大概内容。 2．汇报自读情况。 ⑴读准字音：“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。 ⑵指名朗读课文，读通长句。 ⑶汇报：课文主要内容。 课文描写了高尔基和他十岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事。 三、小组研讨，感悟“给予” 1．解读“给予” ⑴学生仔细读课文1-3自然段，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？ ⑵学习小组研讨交流：从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？从哪儿看出呢？ 学生汇报时教师相机点拨： 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。 一直：始终都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的种类繁多的花草。 ⑶抓住“只有……还……”、“顾不上……一直……各种各样……”等体会这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。” 2．拓展练习，提升“给予” ⑴看提示，想象说话：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。 ⑵有感情地朗读，体会高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他的爸爸。 ⑶尝试背诵1-3自然段。 四、指导写字 1．提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，书写时因笔画多，要将其写匀称；“欣”左右结构，且左右相等。 2．背诵课文1-3自然段。 五、作业布置 1．背诵课文1—3段。 2．搜集与奉献有关的名言。 3．完成《补充习题》、《学习手册》中的相关练习。 《高尔基和他的儿子》教学反思 《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。 教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象。 初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”“一直”“忙着”等词，真切地感受到儿子对父亲的“爱”。然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么？——这些都是子爱父的表现。 高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，回忆《练习3》中柯原的小诗《幸福》中的一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机联系，学生懂得了高尔基想要告诉我们的道理，从中体会到了高尔基对儿子一种人间亲情的崇高的爱。 不足之处是学生在写回信时，不负父望的励志笃行的内容泛泛而谈，不够具体明确。