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临 渊 取 水 ——一次课堂“下水”案例 安徽省长丰县陶楼中学 李道宽 今天课上学习了纪伯伦的组诗，余下些时间便组织学生尝试以“今夜月色如水——”为首句展开联想，进行续写。目的只是为了让学生拿起笔来表达自己的所想。看学生面有难色，我便一时冲动拿起笔来，鼓励他们同我展开写作比赛。学生看到我信誓旦旦的样子，也来了兴致。一时间全班学生包括我都陷入了沉思，静的连彼此的心跳声都显得嘈杂。 几分钟后有同学放下了笔，面带喜色，跃跃欲试。此时我没有理睬他们，而是一边继续构思写作，一边提醒学生写自己想说的，写自己相信的，写自己思考过的。那些平时写作草率的学生也在纸上开始了增删修改润色的工程。我心中窃喜，这正是我想要的过程。年少好胜的他们怎敌我旁敲侧击！其实我心底也挺紧张的，短时间内完成一篇自己满意的习作，并不是一件容易事，我甚至有一瞬间的后悔，后悔课下没作准备。不过我明白已经不容退缩！搜肠刮肚，孟郊的《游子吟》启发了我的思绪，在我写作完毕之后，大多学生已完工。师生较量开始了。 为了保护他们的斗志与信心，我让他们小组推选他们认为组内最棒的作品朗读。开始还你推我让的，接着便一个比一个嗓门大的读了起来。看来他们是一心想把老师比下去。我不动声色，只是点头赞叹。真心感叹学生的慧质兰心！我还得感谢我那“一时冲动”呢！在学生目光的催促之下，我用心