2.6班主任教育个案分析.docVIP

班主任教育个案分析 现象纪录： 我们班有个学生，叫许亚平，他的外表属于很乖巧的那种，一点都看不出他的调皮。可是后来，我发现他还会欺负同学！真是让人难以想象！ 第一个星期的时候，他毫无特殊表现，相反的倒是坐他后面的男生老是和同座位女生讲话，于是我让他们换了个位子。可结果意想不到的事情发生了，他竟然欺负起他的新同座位了，他的新同座位甚至被弄哭了。要知道那个女生长得比他高大许多，当我得知这件事的时候，我简直是大吃一惊。于是我把他叫到办公室去谈心了。 谈话的结果更是令我难以想象！当我问他为什么要欺负女同学时，他的回答竟然是“以前的女同座位会给我喝水，而现在的不给我喝，所以我就欺负她！”听到这个答案我真是哭笑不得。可转念一想，小孩子的思维是和我们大人完全不一样的，他们有自己独特的思维方式和看问题视角。所以仅仅是不给喝水这个在我们看来无足挂齿的问题却成为了影响他们之间友好关系的障碍！ 这次谈话非但没有使他的行为有所改观，相反的，他开始给我演绎一系列问题了。先是上课不停地讲话，做小动作，点一下稍微好点，可不到两分钟，就好象管不住自己的嘴巴了。叫到办公室，问其原因，你能猜到他的回答吗？他的答案竟然是“我管不住自己的嘴巴！”我真是被他的话呛到！可是我没有灰心，我还是想去改变他！于是我开始跟他探讨怎样改掉他的这个不良习惯。谁知他又开始跟我讨价还价起来，“上课不讲话我会很难过！”天啦！这是一个一年级孩子讲出来的话吗？最后我们商量的结果是“我们一点点地改变，如果上课一定要说话就自己站起来提醒自己。不想讲话了再自己坐下去！”刚开始效果还不错，可是渐渐地，这个方法也失去效用了。而他和同座位的关系也在不断地恶化，女同学被打哭好几次，她的妈妈也开始向我反映要求换座位。如果再让他们两坐下去，那这名女同学的学习肯定是无法正常进行的了。于是我又把他换去跟另一名不爱说话的同学坐。可是才过了几天，新的问题又出现了。他天天偷喝同座位的水；拿同座位的新铅笔在地上划；上课睡在同座位腿上；总之，他就是一刻不得安宁。作业经常不做，更是常有的事了。老这样下去，肯定是不行的。 主要做法： 针对这个孩子的表现，我首先决定找他妈妈谈谈。从他妈妈那我得知他在家就是很任性的孩子，对他只宜采取鼓励而不宜批评。多鼓励些，也许会起到作用。同时，他妈妈的配合作用也是至关重要的。他妈妈需要做的是：让他知道老师对他没有任何不喜欢，没有任何偏见，老师对他还是在期待着，只要他努力了，就一定可以做得更好的。其次，我和班级的同学进行交流。我们一定要关心他，发现他没水喝就有同学主动递上，发现他作业不会就有同学主动去教，发现他孤单一人就有同学主动邀请他去玩……只有这样才能用我们的心去感染他，使他慢慢地相信我们、喜欢我们。最后，我与课任老师达成共识：上课时对这个孩子多提问，多表扬。遇到问题尽量单独交流。 基本成效： 慢慢的，我开始看见他的转变了。上课他开始积极举手发言了。见到他的这一细微表现，我立刻就给他机会，那节课上，他听得很认真。虽也偶有走神的时候，但只要我一有问题提出，他就会积极地去思考、举手。到下课时，他还跑到我面前来说：“老师，我现在开始喜欢上数学课了，因为我发现数学课过得很快，只要跟着老师的思维转，一节课很快就过去了！”我问他：“那现在觉得数学课能跟上老师吗？都听得懂吗？”他的回答是“能！能！”听到这样的回答我的心里甭提多开心了。我的信心顿时增加了好多，快熄灭的上课激情重新被点燃了。这种感觉真好！