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不陌生新考点提取信息并解释 　　《2014年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》对语文学科的考试目标做了修订，现代文阅读部分增加了一个新的考点――能提取信息并解释文章中的信息。 　　新增考试目标，完全没有必要引起我们备考的紧张情绪，因为对于初中学生而言，这是一个熟悉的老朋友。不妨来回忆一下语文课上老师发出的各种指令： 　　“请找出故事发生的时间、地点。” 　　“请找出体现春雨特点的词语或句子。” 　　“哪一句话直接表达了作者的情感？请圈画出来。” 　　“请找出文章的中心论点。” 　　“请找出表明说明顺序变化的关键词语。” 　　…… 　　我们“找”“圈画”，其实就是在“提取信息”。无论是记叙类文体，还是议论或说明性文体，阅读理解的基础就是提取信息。 　　“信息”的外延特别大，凡是我们在阅读过程中接触到的资讯都可以被称为“信息”。在语文的阅读活动中，“信息”，可以小到一个词语，也可以是整篇文章的主要内容。有的信息就在阅读材料中直接出现，如作者的名号、说明对象等，提取的任务就很简单；有的信息虽然直接出现在材料中，却与其他的与之有竞争性的信息并列出现，如议论文的中心论点，要准确提取特定信息，难度就相对大了些；如果要提取的信息隐含在其他信息之中，没有直接出现在阅读材料中，就更难了。 　　以2013年中考第24题为例： 　　根据文章内容，完成下表。（8分） 　　过招时“老妈”的表现 过招后“我”的表现 　　外在表现 内心感受 　　第一次过招 （1） 坐在电脑前琢磨 （2） 　　第二次过招 反复问一个问题 （3） （4） 　　第三次过招 （5） （6） 羞愧 　　“表现”，指的是人物言行的具体状况，因此在文中有直接的描写，我们可以圈画出相关的人物描写语句。作者对“老妈”的描写很具体很形象，我们找到一段又一段文字，都是在描写“老妈”的表现，这些信息能否直接摘抄作为答案呢？根据表格所做的示例来看，要求在找到相关信息后进行概括，如第二次过招的表现――反复问同一个问题――就是在原文第⑤段文字中，结合“都要问一个问题”“七八遍”“一千??”等词语，提炼出的概括性信息。问题（1）和（5）与问题（3）和（6）相比，哪一组难度大？很明显，是前者。原文描写“我”的表现，用语俭省，三两句而已，信息与信息之间的干扰很小，可以直接提取出“哈哈大笑”“呆、搂”等信息。 　　由此可见，能否准确地提取信息，首先要读懂题目要求，明确需要提取的信息必须具备的条件；其次要养成细读文章的好习惯，善于从若干信息中区分、淘汰不合条件的信息；有时候还需要在找到信息的基础上对原文中丰富的信息进行必要的提炼和概括。 　　要注意的是，在初中阶段的语文学习和语文测试中，“信息”往往被窄化为文字信息，如词语、句子、标点符号等；实际上，我们阅读的文本类型不仅仅只有司空见惯的文学性文本，还有一些实用性文本，如《统筹方法》，“信息”还分明包括了图表。在中考试卷上，我们也已经接触到了来自于图表的信息，如2009年中考的说明文《城市景观花卉装饰》第20题： 　　2010年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕，计划在校门口摆放花卉。请依据文中花卉装饰设计原则，从下表中选择两种最合适的花，并从欣赏角度写出观赏效果。（6分） 　　花名 花期 花型 花色 　　菊花 12-5月 较小 白 黄 　　大丽花 6-8月 较小 白 橙 紫 　　一串红 5-11月 较小 红 紫 　　向日葵 6-10月 大 黄 橙 　　郁金香 4-5月 较大 白 黄 粉 　　水仙花 11-3月 较小 白 黄 　　香雪球 3-7月 较大 红 白 紫 　　选择花卉：（1） （2） 　　观赏效果：_ ___ 　　完成这道题目的前提是对阅读材料中说明的“装饰原则”有了清楚的了解。第一步，读懂表格，提取信息。根据题目的要求“选择两种最合适的花，并从欣赏角度写出观赏效果”，我们要找出不同花卉的特点。表格第一行标明了信息分类：花名、花期、花型、花色等四个方面，这四个方面存在什么样的关系？第二、三、四列的信息是对第一列信息的分类说明，搞清楚这一点，我们就可以全面了解每一种花卉的信息。要读懂表格信息，明确行与列所呈现信息的逻辑关系，这是重要的一环。另外值得注意的是，表格呈现信息是一目了然式的，但是提取信息的时候也要求有足够的细心，以避免张冠李戴的毛病。 　　第二步，根据要求，筛选信息。表格里提供的信息是全面的，也是冗杂的，信息之间就存在一定的竞争性。一般来说，竞争性越强，选择信息的难度就越大。题目的要求有两条：“2010年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕”，如何筛选特定信息呢？我们要明确两个条件：时间和功能，然后从表格中逐一寻找适合条件的花卉，先选择花期符合的花卉，然后进一步选择不仅花期符合